特別說明：《順慶區小學生綜合素質測評工作方案（試行）》系討論稿，敬請各位領導和一線老師，就如何增強《方案》的科學和可操作性提出寶貴意見和建議。謝謝！
附件1：
順慶區小學生綜合素質測評工作方案
（試行）
為了有效地實施新課程改革，貫徹落實《教育部關於積極推進小學評價與考試制度改革的通知》和省教育廳有關檔案精神，切實提高教育質量，有效促進學生全面協調、可持續發展，關注學生的特長和潛能，區教育局決定開展小學生綜合素質測評工作。為確保測評達到預期目的，特制定本方案。
一、測評物件：區教研室抽測城市小學五年級學生（含舞鳳片區、新建片區、華鳳片區、瀠溪片區、荊溪片區所轄小學校）。各小學校參照本方案檢測1-4年級學生。
二、測評時間、地點：每年5月區教研室在各城市小學校校內舉行抽測（測評具體時間另行通知）。
三、測評內容：測評內容以國家課程計畫為測評基本內容，包括語言與藝術類（含語文、英語、**、美術）、實踐與操作類（含數學、科學、品德與社會、資訊科技、綜合實踐）、體育與健康類等三類。體育與健康類系每位被試學生必測內容。
語言與藝術類、實踐與操作類作抽測內容。
四、測評形式：隨機抽題，現場演示、操作、口試等。
五、測評原則：
一是發展性原則。堅持評價促進學生全面發展的原則。關注學生發展過程，關注發展過程中學生綜合素質的提高，培養學生創新精神。
二是過程性原則。堅持關注學生成長歷程的原則。把成長記錄與學科測試結合起來，把行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
三是科學性原則。堅持遵循教育規律與學生身心發展規律的原則。運用科學的評價方法，努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面資訊，既反映學生學業成績，又關注學生的個性差異及特長發展。
六、測評結果的運用：一是按比例納入被測學校當年教學質量中「專項質量監測」考核評估；二是學校作為相關任課教師業務考核的重要參考；三是班級與學生各級評優相結合，記入學生資訊表作檔案儲存。
七、組織實施：
1、成立機構：
（1）、區測評工作領導小組
組長：王定華
副組長：歐陽明趙小彥
成員：杜靜蓉何五妹
職責：制定《順慶區小學生綜合素質測評工作方案》，定期組織測評。監察調控評定過程，接受和處理各界人士的諮詢與投訴，對評定過程中的違規行為進行調查和處理。
（2）測評工作小組：
組長：歐陽明
副組長：杜靜蓉
成員：黃茂君任煥勇李曉清肖勝軍冉小凡侯秀芳何五妹特聘專業教師
2、健全相關制度
(1)公示制度。測評的類別、形式等，向學校、教師、學生及其家長做出明確的公示。學生綜合素質評定獲得「優」等級的名單，要在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。
(2)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程**現弄虛作假的行為，應予以記載，並在師德評價中給予適當扣分。
(3)申訴制度。對評定結果有異議者，可向測評領導小組提出申訴和舉報。測評領導小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果，並給予妥善解決。
(4)、監控制度。測評領導小組全面了解有關評定工作的資訊，及時糾正評定工作**現的問題並提出改進意見和建議。評定工作結束後測評工作小組應認真進行質量分析並撰寫報告，作好匯報。
3、做好測評準備：
(1)試題準備。
由區測評工作領導小組組織專業人員命題。
(2)場地準備。根據測試需要，提前通知測試學校準備測試場地及用品等，測評工作組成員作現場指導。
(3)確定被試物件。用隨機抽樣的辦法確定被試學生，每校抽15-25%的學生參加測評（具體抽生比例視學校規模而定）。測前，被試學校於當年4月20日前將測試年級學生花名冊交區教研室審核。
(4)測試培訓。在測試前召開培訓會，安排具體的測試工作。
八、測評具體實施細則
(一) 語言與藝術類
語言與藝術素養從普通話朗讀、英語口語、**、美術等四個方面進行測評。
普通話朗讀
1、測評內容：
3-5年級課本中學過的課文選段。
2、評價辦法及流程：
考核形式：由評價小組負責人組織測評。形式以個人朗讀為主。滿分10分。時間1-3分鐘。按被試學生人數算出學校平均分。
操作流程：
（1）考核負責人組織抽籤，確定被試學生及編號。
（2）抽籤確定朗讀內容。測評小組從音準、節奏、讀書表現力等方面進行評定。凡有多字、少字、回讀、字音讀錯、句子讀破、情感處理不當、唱讀每處扣0.5分。
3、評價等級：
優秀（9-10分）：普通話語音準確，朗讀流利，停頓正確，能按課文內容讀出不同的語氣，表達一定的感情。錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多於3次。
良好（8.0-8.9分）：普通話語音準確，朗讀流利，停頓正確，錯誤之處（讀錯字音、多字、少字、回讀等）不多於4次。
合格（6.0-7.9分）：普通話語音基本準確，停頓基本正確，錯誤之處不多於6次。
待合格（6.0以下）：普通話語音、停頓存在明顯不足，錯誤之處多於6次。
英語口語
1、測評內容：
話題對話和簡單描述事物。
2、評價方法及流程：
考核形式：由牽頭負責人組織測評。形式以小組話題對話與個人簡單描述事物為主。
話題對話與個人簡單描述事物均以10分計分，共20分。兩項算出個人均分，再按被試學生人數算出學校平均分。
考核流程：
（1）負責人組織抽籤，確定被試學生，並分組。
（2）抽籤確定小組話題內容，並展開對話，時間約5分鐘。評議小組從內容、音準、表現力等來評定。
（3）對話結束後，再抽取個人簡單描述事物題目。每小組被試學生可同時抽籤。之後，逐一描述，時間約2分鐘。
語音、語調每一處錯誤扣0.5分。對話不能應答扣1分，有語音或句法錯誤酌情扣分。
3、評價等級：
優秀（9-10分）：語音語調正確，對話、描述表達清楚準確、自然流利。錯誤之處不多於2處。
良好（8.0-8.9分）：語音語調正確，對話、描述表達清楚準確、自然流利。錯誤之處不多於4處。
合格（6.0-7.9分）：語音語調基本正確，雖有6處錯誤，但對話、描述還比較清楚、自然流利。
待合格（6.0以下）：語音語調不夠正確，對話、描述不夠連貫。錯誤之處多於6處。
**1、評價內容：
5年級**課本中要求會唱的所有歌曲、提供欣賞的**作品和要求會演奏的器樂。
2、評價方法及流程：
考核形式：由負責人組織測評。形式以單獨或小組（一般為2-5人）進行演唱、演奏和共同欣賞為主，再輔以單獨描述對**作品的感受或**作品的特點。
演唱、演奏、單獨描述均以10分計分，共30分。三項算出個人均分，再按被試學生人數算出學校平均分。
考核流程：
1.抽籤確定被試學生，並分組。
2.抽籤確定曲目，並進行單獨或小組演唱、演奏和欣賞描述。時間約15分鐘。凡演唱節奏、音調不夠準確，不夠連貫，凡演奏不夠完整、清晰、流暢，凡欣賞描述語言表達不恰當的均酌情扣分。
評價等級：
1. 演唱
優秀（9-10分）：能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲，演唱過程流利，錯誤不多於兩處。
良好（8.0-8.9分）：能夠用自然的聲音，基本準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲，演唱過程流利，錯誤不多於3處。
合格（6.0-7.9分）：節奏、音調基本準確，演唱過程還比較流利，錯誤不多於4處。
待合格（6.0以下）：節奏、音調不夠準確，演唱不夠連貫，錯誤多於4處。
2. 演奏
優秀（9-10分）：演奏時能較準確地把握作品的風格特點、有較強的**表現力；基本達到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿勢和方法正確，演奏完整、清晰、流暢。
良好（8.0-8.9分）：演奏時對作品的風格特點把握、**有一定表現力；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求有達成度；演奏姿勢和方法，演奏的完整、清晰、流暢等方面尚可。
合格（6.0-7.9分）：演奏時對作品的風格特點把握、**有一定表現力；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求有達成度；演奏姿勢和方法，演奏的完整、清晰、流暢等方面一般。
待合格（6.0以下）：演奏時對作品的風格特點把握不夠、**表現力差；對演奏曲目中的基本技能、技巧要求達成度較差；演奏姿勢和方法不正確，演奏多處不夠完整、清晰、流暢。
3.欣賞
優秀（9-10分）：了解基本的**知識；能分別說出5個以上**教材中和課外自己收集的中外優秀**作品名稱、詞曲作者，錯誤不超過2個；能認真欣賞**作品，並用自己的語言準確描述對**作品的感受或**作品的藝術特點。
良好（8.0-8.9分）：
了解基本的**知識；能分別說出5個以上**教材中和課外自己收集的中外優秀**作品名稱、詞曲作者，錯誤不超過4個；能認真欣賞**作品，並用自己的語言較好地描述對**作品的感受或**作品的藝術特點。
合格（6.0-7.9分）：
大體了解基本的**知識；能分別說出5個以上**教材中和課外自己收集的中外優秀**作品名稱、詞曲作者，錯誤不超過6個；能認真欣賞**作品，並用自己的語言較好地描述對**作品的感受或**作品的藝術特點。
待合格（6.0以下）：基本的**知識了解不夠牢固，不能分別說出2個以上**教材中和課外自己收集的中外優秀**作品名稱、詞曲作者，對**作品的感受或**作品的藝術特點沒有描述。
美術1、評價內容：
5年級美術課本中所學過的繪畫或手工。
2、評價辦法及流程：
考核形式：由負責人組織測評。形式是分小組統一測評，時間約60分鐘。繪畫或手工以10分計分。按被試學生人數算出學校平均分。
考核流程：
1.抽籤確定被試學生。
2. 抽籤確定繪畫或手工題目，按題當場作畫或製作。評小組從把握主題，色彩構圖、造型等方面進行評定。
評價等級：
優秀（9-10分）：抓住了主題進行繪畫或手工製作並能在切題的基礎上有更好的創意，色彩冷暖搭配和諧、熟練地使用水粉等繪畫工具，構圖適當，造型美觀。
良好（8.0-8.9分）：抓住了主題進行繪畫或手工製作並能在切題的基礎上有較好的創意，色彩冷暖搭配基本和諧、熟練地使用水粉等繪畫工具，構圖基本適當，造型美觀。
合格（6.0-7.9分）：能抓住主題進行創作，造型基本準確，色彩和諧、飽滿，構圖適中。
待合格（6.0-7.9分）：不能準確地把握主題，色彩構圖、造型等缺乏美感。
小學生綜合素質評價方案
x中心學校 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本實施方案。一 指導思想 小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況 促進學生全面發展的重要舉措，以...
小學生綜合素質評價方案
試行 一 指導思想 堅持 一切為了學生發展 的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面 客觀，程式科學 規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我 發現...
小學生綜合素質評價方案
六 審美與表現。能感受並欣賞生活 自然 藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣 積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。三 綜合素質評價的基本原則。綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。四 綜...