玉皇廟鎮中心小學張敏
1、指導思想
為了繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化,提高學生自身的素養,促進學生身心發展,即進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程上課的基礎上,把識字寫字作為學校教學工作的重點之一,作為校本課程來開發。 通過「面向全體,全員參與」的識字寫字活動進一步激發學生寫字的興趣,培養學生良好的識字寫字習慣。
從識字寫字入手,從低年級抓起,達到內強素質,外塑形象的目的,從而促進學生的全面發展。
2、調查分析
自從去年執教一年級以來,我發現學生識字寫字習慣的培養與十年前相比有了較大的不同,培養效果不明顯,具體表現有以下幾個方面:
1、姿勢不正確
愛動是低年級學生的顯著特點,但是現在的一年級學生坐在教室認真聽課的時間最長不會超過10分鐘。寫字時,學生有的趴在桌子上,有的半跪半蹲在凳子上,還有的甚至站了起來……無論你是採用獎勵的方法,還是批評的方式,他們頂多坐正寫一會,不長時間後又恢復老樣子。
在教學寫字時,我先教給學生正確的握筆姿勢,並時刻提醒學生養成良好的書寫習慣。可是,在我巡視學生寫字時發現有的學生又鉛筆往前傾斜寫字,更甚者全拳握住鉛筆書寫……而我多時苦口婆心的努力則付諸東流。
2、書寫不規範
在寫字教學中,我們採用多種方法引導學生識字寫字。學生也通過書空練習、描紅、臨寫掌握了字的書寫筆順及在田字格中的位置。但在完成課堂作業時,學生又「重拾」原來的書寫習慣,例如:
寫「口」字時,有的學生畫圈,有的學生先寫竪折,再寫橫折,兩筆完成……總之,大多數學生完全不按書寫規則寫字,只是按照自己以往的習慣「畫字」。
這些現象在十年前的教學中只在個別學生身上出現,經過乙個月的教育、糾正,學生就能改正過來。但是,在現在的學生身上,這些現象則成為普遍現象,乙個學期結束時仍大量存在。我和同事們甚是焦慮,為什麼會出現這種現象呢?
通過不斷地調查研究,我發現出現這一問題的原因有以下幾個方面:
1、班額過大
我所任教的學校是一所農村小學,一年級共有三個班,每個班有近70名學生,班級人數已經超過了實施素質教育的有關規定。這樣的大班額既不適合班級管理,也不利於教育教學。而造成這種大班額的原因是學校沒有充足的教室,也沒有足夠的教師,特別是**、體育、美術等學科專職教師。
2、學前教育質量低
在我們鎮公辦幼兒園僅有一所(有的鄉鎮一所也沒有。)。而大量的民辦幼兒園只追求效益,而忽略了孩子的年齡特點。
例如:在幼兒園中學習一年級的教學內容;有的幼兒園為了迎合家長的喜好在中班就有大量的寫字練習。再者幼兒園的師資參差不齊,有的教師連基本的幼兒教學理論也不懂,有的教師只是初中畢業,自己對知識的掌握模稜兩可,缺乏系統的理解……更甚者有的幼兒園只為看孩子而存在,孩子在教室裡願幹什麼就幹什麼,只要不哭、不出事就行。
導致幼兒園出現這一現象的還有家長的盲目需求。有的孩子兩周歲就被家長送入幼兒園,其目的只為了看好孩子,孩子不出事,其它都是次要的。在農村,大部分家長只重視寫字、算術教育,他們每天關注的是孩子認識了幾個字,會寫幾個字,能算幾道題,而忽視了孩子學習習慣的培養。
這就使部分幼兒園為了生存而去迎合家長,多教孩子識字、寫字、算術。即使有的幼兒園進行音體美方面的教育,由於專職教師匱乏,這方面的教育並不到位。
因為以上的原因,致使孩子不懂怎樣上課,上課時坐不住、站不住、愛說話,特別是寫字時姿勢不正確,照著字畫字。
3、活動內容
我校把每天下午第一節識字寫字課作為基本的活動時間,並進行以下方面的練習:
1、進行識字教學,認識字的結構、組成,培養學生的觀察分析能力及語言表述能力,為寫字做準備。
2、掌握書寫的基本方法,寫好鉛筆字,培養學生書寫漢字的能力,鞏固識字教學。
3、寫字時訓練正確的姿勢,促進學生的身心發展。
通過識字寫字活動,讓學生由學會變為會學,由學寫變為會寫,從而讓學生樂於寫字,善於寫字,並最終會寫字。
4、實施步驟
為確保活動的順利進行,特制定以下幾個步驟:
(一)活動準備
1、教師學習有關知識,進一步了解識字寫字的有關教學理論,準備相關教具。
2、學生準備好學具,特別是田字格寫字本。
(二)活動實施
1、語文教師利用課堂教學進行識字寫字活動。
2、利用識字寫字課進行練習活動。
3、互相交流識字寫字情況,及時調查教學進展,適時調整教學內容。
4、整理階段性資料,寫出活動小結。
(三)活動總結
1、各位語文教師對活動情況進行交流,互相學習,為今後的教學積累經驗。
2、整理活動資料,對資料進行分析,寫出活動的收穫。
3、寫出關於識字寫字教學的**。
5、課例展示
識字寫字教學過程
(一)教學目標:
1、認識「包、飽、泡、吐」四個字,並正確書寫。
2、培養學生正確的坐姿、執姿,激發學生的寫字興趣。
3、通過示範、指導,提高學生觀察、分析、比較的能力,並學會審美。
(二)教學重點:
通過本課教學,鞏固正確坐姿、執姿,激發學生寫字的熱情,能認識並正確書寫。
(三)教學難點:
橫折鉤、竪折鉤的寫法。
(四)教學過程:
a、課前交流,欣賞引趣
匯入:引導學生欣賞書法作品,讓學生在欣賞中陶冶情操,初步感知「書法」的概念,激發識字寫字的興趣。
b、複習雙姿,做好準備
1.複習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2.複習執姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3.齊唱《寫字歌》。
c、指導寫字,掌握技巧(一邊認一邊寫)
1.揭題:今天我們學習寫識字中的4個生字。
2.學習並寫「包」。
(1)觀察:什麼結構?怎樣讀?能組什麼詞?
(2)指導練寫「包」。你認為哪一筆比較難寫?
先讓學生說「包」的筆順。教師再示範寫「包」字並講解。然後學生練習描紅、仿寫。老師巡視指導(隨時提醒學生注意姿勢)。
(3)師生互動:對學生寫字情況進行評價,適時點評,對書寫規範的同學進行表揚。
(4)小結:獨體字要寫得適中,放在中間正好,難度大的筆畫要寫正確、端正。
3.學習並寫「飽、泡、吐」。
(1)觀察比較:飽和泡與「包」有什麼區別?怎樣讀?如何組詞?
(2)「飽」的左右兩邊的第二筆要持平,右邊「包」的最後一筆要寫得飽滿,起筆要對齊「勹」的撇尖;
(3)「泡」字要左窄右寬。
(4)「吐」字的「土」上橫短,下橫長。左邊口的位置要擺放適當,不能太偏上或者偏下,這樣布局字才美觀。
「飽、泡、吐」三個字逐個讀,教師在黑板上范寫,邊提示注意點,然後學生描紅、仿寫,再自己練習寫2個。教師巡視指導。初評,再練習,再評。
對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時給予肯定,鼓勵學生把字越寫越好。
d、創作練習,鞏固興趣(拓展練習)
1.學生完成書籤
(1)老師給學生看自己製作的書籤,欣賞。
(2)學生自己完成書籤。
要求:注意坐的姿勢和寫的姿勢,書寫時一氣呵成,不能看一筆寫一筆,寫完了在書籤上寫下自己的名字。
2.教師巡視、指導。
3.欣賞、交流。
取長補短,互相學習、互相欣賞。
4.贈送作品:給自己喜歡的人或者老師。
e、課堂總結
我們寫字時,要有正確的姿勢,寫字要認真,要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字,處處可以練習,但不要亂塗亂畫。俗話說「字如其人」,我們的漢字橫平豎直,就像做人要堂堂正正。
相信只要我們努力,加上老師的指導,不久的將來,咱班一定會有了不起的書法家。
六、檢查措施
1、對教師的識字寫字教學檢查分別有備課檢查、課堂教學定期與不定期檢查、整理分析的資料、經驗交流等
2、對學生的檢查:每週檢查一次寫字本,定期進行書法比賽,舉辦書法展示等。(把檢查情況分別記入班級考核與教師考核中。)
小學識字寫字活動的實施方案 1
小學識字寫字活動的計畫 玉皇廟鎮中心小學張敏 1 指導思想 為了繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化,提高學生自身的素養,促進學生身心發展,即進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程上課的基礎上,把識字寫字作為學校教學工作的重點之一,作為校本課程來開發。通過 面向全體,全員參與 的識字寫字活動進一步激...
小學寫字實施方案
寫字是人的一項重要的基本素質,它具有育德 啟智 養心 健體 審美的功能。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容,抓好小學階段的寫字教學,促進學生良好寫字習慣 寫字品質 寫字技能的形成,這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。目前,城市的小學都比較重視寫字教學,但在農村小學,寫字教學仍...
小學讀書寫字活動實施方案
一 指導思想 為了營造濃烈的讀書 寫字氛圍,引導師生學習教育經典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧型,促進教育創新,實現教師專業水平 校園文化水準和學校辦學品位,更好地貫徹落實。我校努力把寫字教學同古詩詞誦讀 教科研一起,作為學校特色之一認真持久地開展下去。為了將讀書 寫字工作開展的更具有針對性和實效...