小學識字寫字活動的計畫
玉皇廟鎮中心小學張敏
1、指導思想
為了繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，提高學生自身的素養，促進學生身心發展，即進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程上課的基礎上，把識字寫字作為學校教學工作的重點之一，作為校本課程來開發。 通過「面向全體，全員參與」的識字寫字活動進一步激發學生寫字的興趣，培養學生良好的識字寫字習慣。
從識字寫字入手，從低年級抓起，達到內強素質，外塑形象的目的，從而促進學生的全面發展。
2、調查分析
自從去年執教一年級以來，我發現學生識字寫字習慣的培養與十年前相比有了較大的不同，培養效果不明顯，具體表現有以下幾個方面：
1、姿勢不正確
愛動是低年級學生的顯著特點，但是現在的一年級學生坐在教室認真聽課的時間最長不會超過10分鐘。寫字時，學生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，還有的甚至站了起來……無論你是採用獎勵的方法，還是批評的方式，他們頂多坐正寫一會，不長時間後又恢復老樣子。
在教學寫字時，我先教給學生正確的握筆姿勢，並時刻提醒學生養成良好的書寫習慣。可是，在我巡視學生寫字時發現有的學生又鉛筆往前傾斜寫字，更甚者全拳握住鉛筆書寫……而我多時苦口婆心的努力則付諸東流。
2、書寫不規範
在寫字教學中，我們採用多種方法引導學生識字寫字。學生也通過書空練習、描紅、臨寫掌握了字的書寫筆順及在田字格中的位置。但在完成課堂作業時，學生又「重拾」原來的書寫習慣，例如：
寫「口」字時，有的學生畫圈，有的學生先寫竪折，再寫橫折，兩筆完成……總之，大多數學生完全不按書寫規則寫字，只是按照自己以往的習慣「畫字」。
這些現象在十年前的教學中只在個別學生身上出現，經過乙個月的教育、糾正，學生就能改正過來。但是，在現在的學生身上，這些現象則成為普遍現象，乙個學期結束時仍大量存在。我和同事們甚是焦慮，為什麼會出現這種現象呢？
通過不斷地調查研究，我發現出現這一問題的原因有以下幾個方面：
1、班額過大
我所任教的學校是一所農村小學，一年級共有三個班，每個班有近70名學生，班級人數已經超過了實施素質教育的有關規定。這樣的大班額既不適合班級管理，也不利於教育教學。而造成這種大班額的原因是學校沒有充足的教室，也沒有足夠的教師，特別是**、體育、美術等學科專職教師。
2、學前教育質量低
在我們鎮公辦幼兒園僅有一所（有的鄉鎮一所也沒有。）。而大量的民辦幼兒園只追求效益，而忽略了孩子的年齡特點。
例如：在幼兒園中學習一年級的教學內容；有的幼兒園為了迎合家長的喜好在中班就有大量的寫字練習。再者幼兒園的師資參差不齊，有的教師連基本的幼兒教學理論也不懂，有的教師只是初中畢業，自己對知識的掌握模稜兩可，缺乏系統的理解……更甚者有的幼兒園只為看孩子而存在，孩子在教室裡願幹什麼就幹什麼，只要不哭、不出事就行。
導致幼兒園出現這一現象的還有家長的盲目需求。有的孩子兩周歲就被家長送入幼兒園，其目的只為了看好孩子，孩子不出事，其它都是次要的。在農村，大部分家長只重視寫字、算術教育，他們每天關注的是孩子認識了幾個字，會寫幾個字，能算幾道題，而忽視了孩子學習習慣的培養。
這就使部分幼兒園為了生存而去迎合家長，多教孩子識字、寫字、算術。即使有的幼兒園進行音體美方面的教育，由於專職教師匱乏，這方面的教育並不到位。
因為以上的原因，致使孩子不懂怎樣上課，上課時坐不住、站不住、愛說話，特別是寫字時姿勢不正確，照著字畫字。
3、活動內容
我校把每天下午第一節識字寫字課作為基本的活動時間，並進行以下方面的練習：
1、進行識字教學，認識字的結構、組成，培養學生的觀察分析能力及語言表述能力，為寫字做準備。
2、掌握書寫的基本方法，寫好鉛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固識字教學。
3、寫字時訓練正確的姿勢，促進學生的身心發展。
通過識字寫字活動，讓學生由學會變為會學，由學寫變為會寫，從而讓學生樂於寫字，善於寫字，並最終會寫字。
4、實施步驟
為確保活動的順利進行，特制定以下幾個步驟：
（一）活動準備
1、教師學習有關知識，進一步了解識字寫字的有關教學理論，準備相關教具。
2、學生準備好學具，特別是田字格寫字本。
（二）活動實施
1、語文教師利用課堂教學進行識字寫字活動。
2、利用識字寫字課進行練習活動。
3、互相交流識字寫字情況，及時調查教學進展，適時調整教學內容。
4、整理階段性資料，寫出活動小結。
（三）活動總結
1、各位語文教師對活動情況進行交流，互相學習，為今後的教學積累經驗。
2、整理活動資料，對資料進行分析，寫出活動的收穫。
3、寫出關於識字寫字教學的**。
5、課例展示
識字寫字教學過程
（一）教學目標：
1、認識「包、飽、泡、吐」四個字，並正確書寫。
2、培養學生正確的坐姿、執姿，激發學生的寫字興趣。
3、通過示範、指導，提高學生觀察、分析、比較的能力，並學會審美。
（二）教學重點：
通過本課教學，鞏固正確坐姿、執姿，激發學生寫字的熱情，能認識並正確書寫。
（三）教學難點：
橫折鉤、竪折鉤的寫法。
（四）教學過程：
a、課前交流，欣賞引趣
匯入：引導學生欣賞書法作品，讓學生在欣賞中陶冶情操，初步感知「書法」的概念，激發識字寫字的興趣。
b、複習雙姿，做好準備
1．複習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2．複習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3．齊唱《寫字歌》。
c、指導寫字，掌握技巧（一邊認一邊寫）
1．揭題：今天我們學習寫識字中的4個生字。
2．學習並寫「包」。
（1）觀察：什麼結構？怎樣讀？能組什麼詞？
（2）指導練寫「包」。你認為哪一筆比較難寫？
先讓學生說「包」的筆順。教師再示範寫「包」字並講解。然後學生練習描紅、仿寫。老師巡視指導（隨時提醒學生注意姿勢）。
（3）師生互動：對學生寫字情況進行評價，適時點評，對書寫規範的同學進行表揚。
（4）小結：獨體字要寫得適中，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3．學習並寫「飽、泡、吐」。
（1）觀察比較：飽和泡與「包」有什麼區別？怎樣讀？如何組詞？
（2）「飽」的左右兩邊的第二筆要持平，右邊「包」的最後一筆要寫得飽滿，起筆要對齊「勹」的撇尖；
（3）「泡」字要左窄右寬。
（4）「吐」字的「土」上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
「飽、泡、吐」三個字逐個讀，教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然後學生描紅、仿寫，再自己練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。
對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
d、創作練習，鞏固興趣（拓展練習）
1．學生完成書籤
（1）老師給學生看自己製作的書籤，欣賞。
（2）學生自己完成書籤。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書籤上寫下自己的名字。
2．教師巡視、指導。
3．欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4．贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
e、課堂總結
我們寫字時，要有正確的姿勢，寫字要認真，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂塗亂畫。俗話說「字如其人」，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
六、檢查措施
1、對教師的識字寫字教學檢查分別有備課檢查、課堂教學定期與不定期檢查、整理分析的資料、經驗交流等
2、對學生的檢查：每週檢查一次寫字本，定期進行書法比賽，舉辦書法展示等。（把檢查情況分別記入班級考核與教師考核中。）
小學識字寫字活動的實施方案
玉皇廟鎮中心小學張敏 1 指導思想 為了繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，提高學生自身的素養，促進學生身心發展，即進一步提高素質教育的質量。我們學校在按課程上課的基礎上，把識字寫字作為學校教學工作的重點之一，作為校本課程來開發。通過 面向全體，全員參與 的識字寫字活動進一步激發學生寫字的興趣，培養學...
小學寫字實施方案
寫字是人的一項重要的基本素質，它具有育德 啟智 養心 健體 審美的功能。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好寫字習慣 寫字品質 寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。目前，城市的小學都比較重視寫字教學，但在農村小學，寫字教學仍...
小學讀書寫字活動實施方案
一 指導思想 為了營造濃烈的讀書 寫字氛圍，引導師生學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧型，促進教育創新，實現教師專業水平 校園文化水準和學校辦學品位，更好地貫徹落實。我校努力把寫字教學同古詩詞誦讀 教科研一起，作為學校特色之一認真持久地開展下去。為了將讀書 寫字工作開展的更具有針對性和實效...