大地小學新課程實施方案

新一輪的基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全縣各地順利推進。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，在風起雲湧之際，根據上級教育主管部門的統一部署，我校開始全面啟動基礎教育課程改革。課程改革是乙個系統工程，課程改革能牽動整個基礎教育的全面改革，己經實施新課程教學實驗區的成功經驗，給我們很大的借鑑作用。

一、意義和目標

通過實驗，形成乙個全社會支援並積極參與課改的良好氛圍。驗證國家課程標準的科學性和可行性，積極開發校本課程，為完善新課程標準提供實踐依據。

促進教師教學方法，學生學習方式的根本轉變，培養學生創新精神和實踐能力，為學生終身發展奠定基礎。進一步轉變教育觀念，建設一支具有先進教育理念、業務水平和科研能力較強的師資隊伍及教育管理人員。建立適應新課程理念的評價體系提供現實依據。

帶動我校教育的現代化水平。

二、建立健全機構，加強行政，業務領導

大地小學新課程實施工作領導小組

組長：張玉明（負責新課程實施的管理領導職能）

副組長：賀光祥（負責新課程實施全面業務指導）

成員：何袁華吳秀成楊興華楊佳富

三、措施和策略

（一）加強學習，更新觀念

積極建立學習化校園，響亮地提出「乙個不重視學習的學校是呆板，沉悶令人窒息的學校，乙個不崇尚學習的民族是沒有希望的民族。」讓讀書成為習慣，讓學習成為風氣。確保學習時間，確保學習數量

（二）搞好培訓，全力打造教師素質

培訓原則:實施新課程要堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，新課程師資培訓工作必須貫穿在新課程實施推廣工作之中，採用「培訓超前於實驗並與新課程同行」的工作策略，做到邊培訓邊教學，做好後繼年級新課程教材的培訓工作。

培訓內容:積極參加教育局、貓洞鄉中心校組織的各類培訓活動，使教師逐步掌握新課程的有效教學方法和手段，提高駕馭教材和進行教學的能力。除此而外，根據上級的培訓內容，由新課程實施工作領導小組負責組織好校本培訓。

（三）建立以校為本的教研制度，讓教研為課改提供動力

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新教育理念，我校由於是一所有著較多村完小的農村小學，全鄉參與人員有限，活動形式受到時間限制，活動開展受到經費限制，無法為每位教師提供參與的條件，同進難以及時解決教學實踐中遇到的實際問題。摒棄形式，建立立足學校實際的教學研究制度。做到活動有專題，有記錄、有實效。

開展多種形式的「以校為本」教學研究活動，開展以「個人反思」、「同伴互助」為核心要素，以「教學反思」、「課例評析」、「三課（聽、說、評課）一條龍」等為主要形式，交流的以校為本教研方式，提公升以校為本教研的質量。

（四）執行課程計畫，開足開齊課程。

學校認真落實並嚴格執行課程改革實驗區的課程計畫，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。語、數等課程應加大教學改革的力度，在規定的課時內努力提高課堂教學效益，完成教學任務。對於每週5課時的地方和學校課程應加大開發力度，使之不斷發展、豐富和完善。

不得以任何理由把其挪作它用。

（五）立足課堂，切實轉變教與學的方式。

在學習課標的研究教材上下功夫,每位實驗教師都要反覆學習，深刻領會《課標》的基本精神，並做好筆記。對新課程教材，要以課標的基本理念為指導，課標的教育目標為依據，整體了解，巨集觀把握、樹立用教材而不是教教材的觀點，課程不只是「文字課程」，而更是「體驗課程」，教師和學生是課程的有機構成部分，並作為相互作用的主體。探索符合新課程要求的課堂教學模式。

課堂應體現在三維觀（知識與技能、過程與方法、態度、情感與價值觀）要求。教師在課改實踐中，應注重課例研究，勇於開拓創新，積累經驗，形成個人獨特的教學風格，嘗試構建新課程理念下的多元化教學模式。倡導自主、合作、**的學習方式,完善課堂教學常規，改革課堂教學評價。

從課堂教學常規入手，構建課堂教學評價標準，學校將把「一堂好課，應當著問題進入，在課堂裡得到解決，又帶著新的問題進入下一節課」作為課標的標準。

（六）改革評價制度，建立適應新課程的評價體系

評價是乙個基本的反饋機制，具有導向、激勵、反饋調控、鑑定選拔等多種功能，它貫穿於教學過程的始終，是教育工作真實的「指揮棒」，也是「課改」的關鍵和難點所在。有什麼樣的評價就有什麼樣的教學，學校要建立促進學校、教師、學生不斷發展、提高的評價體系。

新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，一定會走進新課程，開創新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質量而不懈努力。

大地小學

2023年3月

大地小學新課程實施方案

小學新課程實施方案

小學新課程實施方案

新課程實施方案

相關推薦