烏蘇市第四小學一年級一班
我對班級學生的寫字姿勢進行了調查， 發現寫字姿勢達到「３個一」要求的僅有12％。有88%的學生不能自主地做到使用正確的書寫姿勢，其原因有幾點：
1、學前教育不重視造成學生寫字姿勢不正確 2、教師觀念淡化造成學生寫字姿勢不正確3、家長不重視造成學生寫字姿勢不正確4、作業量加大造成學生寫字姿勢不正確。
根據我的個人經驗，也借鑑一些有經驗的老師的教學經驗．我認為要想讓學生把字寫好，必須要抓好「三要」和「三有」即：
「三要」：一要「早」。所謂「早」，就是要抓好起始階段。
孩子的年齡越小，其可塑性就越大。習慣要從小培養，越早越好。所以教師要重視引導，加強訓練和督促，常抓不懈，方能見效；二要「小」。
這不是從孩子的年齡角度來說的。這裡的「小」是指從細微的一言一行、一舉一動上注意養成學生良好的習慣。寫字姿勢一定要按「一拳、一尺、一寸」的標準要求，時時刻刻，抓住一切機會提醒並督促學生；三「嚴」。
要養成學生乙個好習慣十分不容易，必須嚴格要求、嚴格訓練、嚴格督促。講「嚴」字當然不排除習慣培養過程中的「強制」性。但在貫徹時，既反對打罵、訓斥之類的做法，也要反對遷就、原諒的做法。
「三有」：一有「序」。指習慣培養的計畫性。
班級要形成一套對寫字姿勢檢查評比的機制，從管理上強化學生的意識，落實要求。還應有培養計畫，先培養什麼，後培養什麼，做到心中有數；二有「格」。就是有規格，即大綱規定的要求。
比如：培養學生良好的寫字習慣，可分為三個階段：1.
在寫字前老師給予明確的要求，學生練唱寫字歌。2.學生自己先擺好正確的寫字姿勢，教師不斷地提醒，以使之保持。
3.學生寫字，老師個別給予提醒，習慣成自然；三有「恆」。即持之以恆。
這是習慣養成的關鍵所在，突出說明了習慣養成的反覆性。家長、教師應達成共識，持之以恆給予提醒、督促。
總之，良好習慣的培養，既要每乙個教師在自己的崗位上做出努力，又要依靠整體的力量齊抓共管。校內校外乙個樣，要求家長共同貫徹，全面督促。這樣，方能創設環境，製造氛圍，形成壓力，並以次轉化為動力，以爭取習慣培養的最佳效能。
寫字教學實施方案
希望小學關於 端端正正寫字，堂堂正正做人 一 指導思想 為全面落實 端端正正寫字，堂堂正正做人 的活動，進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格 態度 氣質 情懷等內在品質的提高，使學生個個能夠規範 端正 整潔地書...
寫字教學實施方案
孫吉二小 規範漢字書寫教學實施方案 為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格 態度 氣質 情懷等內在品質的提高，我校從本學期開始，把寫字作為重點教學任務之一。一 總體目標 通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使...
寫字教學實施方案
宿豫經濟開發區中心小學 一 實施的責任人 每班的語文教師。二 實施時間 2012年2月8日起。三 寫字內容 國家為學生配套的寫字教材和年級必背的古詩詞。四 實施辦法 1.語文教師在每月的第一周周一中午要上一節寫字課。2.教師要先指導學生每天寫字的內容，然後與學生一起練習寫字。具體書寫內容 數量由教師...