為了切實推動西豎中心小學課程改革，全面貫徹黨的教育方針，建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的**課程體制，促進我們學校校本課程規範、有序的開展，為了讓學生在課程學習的基礎上結合例項，了解臨城旅遊景觀的基本特性，提高學生的欣賞能力和審美能力，培養學生**問題的興趣和能力。結合學校自身特點和實際情況，特制定西豎中心小學校本課程實施方案。
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，體現了「促進學生發展為本」的教育理念，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，其開發與實施，給學校的發展、教師的發展、學生個性的發展提供了新的舞台。
2023年9月29日，臨城國家地質公園揭牌開園。近年來，臨城縣的旅遊業迅速發展， 2023年，臨城縣以崆山白雲洞為主體，結合天台山、岐山湖、蠍子溝國家森林公園，以臨城地質公園的名義參與了我國第四批國家地質公園申報工作，最終順利通過國家驗收。而西豎鎮就包括了其中的三大旅遊景區：
崆山白雲洞、天台山景區和岐山湖景區。我們西豎中心小學位於西豎鎮中心地帶，了解臨城旅遊資源是我們培養學生熱愛家鄉、陶冶審美情趣、形成良好環保意識的很好途徑，所以我們把臨城旅遊作為我們學校的校本課程。
二、開發目標
根據校本課程意義，讓學生自主開發，自我發展，既培養了學生興趣，又陶冶了情操，各方面能力得到提高。
（1）在開發學習過程中，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
（2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養。
（3）培養學生能主動參與、樂於**、勤於動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。
（4）把學科中所學知識和家鄉的旅遊資源相接結合，達到學以致用的目的。許多科目中所講的知識和我們家鄉旅遊資源開發、地質構造和形成以及家鄉氣候特點、植被覆蓋情況、家鄉水生魚類等密切相關。學生通過不同形式的活動和積累不但可延伸課本知識，而且能學到課本上沒有的知識。
拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
（5）使學生初步學會進行人際溝通和交流，培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
三、本課程開發的基本目標
1、學生通過對岐山湖遊覽、**、清潔打掃等活動，認識岐山湖的旅遊價值，利用生態平衡的知識，認識環境保護的重要意義，樹立環保意識，落實環保行動。
2、學生通過崆山白雲洞形成的**，了解崆山地質地貌特徵及作為「北方一大奇觀」、「地下岩溶造型博物館」和「世界喀斯特風景洞穴世博園」的科學價值。
3、學生通過對天台山傳說等文獻資料的查閱，了解其歷史價值。感受天台山優美的自然風光，蒐集與天台山有關的傳說，豐富學生知識。
4、通過 「湖、山、水、洞」的社會實踐活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對西豎鎮自然、人文景觀的整體認識，增強學生熱愛西豎，熱愛家鄉的情感，提公升學生綜合實踐能力，發展學生對臨城的社會責任感。
四、開發原則
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。
2、自願性原則：尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
五、校本課程的開發內容
開發臨城旅遊資源
具體安排：
1、三年級由張文平老師主要負責。
上學期：
（1）、充分認識家鄉的優美環境，了解各旅遊景點的概況。
（2）、結合當地文化和傳說來了解家鄉的歷史變遷。
下學期：
（1）、在語文課中多介紹家鄉的整體風貌。
（2）、用美的眼睛發現家鄉的美麗，並用歌聲的形式表達對家鄉的喜愛讚美之情。
2、四年級由張曉瑞老師主要負責。
上學期：
（1）、了解各旅遊景點的概況，從科學方面初步感知家鄉各旅遊景點的特色和地質地貌特點。
（2）、蒐集各景點的傳說故事等。
下學期：
（1）、初步能用文章表達對家鄉的喜歡和熱愛之情。走進各旅遊景點，進一步了解家鄉景點和家鄉文化，採集植物標本。
（2）、用美的眼睛發現家鄉的美麗，並用繪畫的形式表達對家鄉的喜愛讚美之情。
3、五年級由楊立濤老師主要負責。
上學期：
（1）、領略、欣賞優美的山水風光。
（2）、教師指導學生用散文的形式寫出對家鄉的熱愛。
下學期：
(1)、了解家鄉植被的特點，讓學生認識到丘陵荒岡植樹造林的重要性。
(2)、舉辦不同形式的活動，表達對家鄉的喜愛和讚美。
4、六年級由宋秀燕老師主要負責。
上學期：
（1）、在認識家鄉優美山水風光的基礎之上，能用優美準確的語言寫出各景點的導遊詞。
（2）、以岐山湖為主要研究物件，了解湖水水質及湖中水產魚類情況，讓學生養成環保意識，防止湖水汙染人人有責。
下學期：
(1)、在認識家鄉優美山水風光的基礎之上，教師指導學生用詩歌或散文的形式寫出心中的讚歌，在陶冶審美情趣的同時，從語言文字的表達上使學生真正受益。
(2)、利用音體美、綜合實踐等活動課，舉辦不同形式的活動，表達對家鄉的喜愛和讚美。
六、校本課程教材編寫要求
校本教材應為資料報形式，以活動形式為主，不要求編寫為冊。教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優秀教材；4、拓寬現有教材。
七、校本課程的開發步驟及安排
（一）建立領導機構：校本課程審定評價委員會
主任：王俊山
副主任：宋紀雪宋佔發
委員：田建蘇宋秀燕
審定評價委員會下設辦公室，辦公室設在西豎中心小學教研處。
主任：趙桂英
副主任：霍偉靜
成員：張文平陳瑞芳張永輝
王侃楊立濤張曉瑞
李繼山（學生家長） 陳巍（學生代表）
陳發強（崆山白雲洞景點負責人）
葛兵傑（岐山湖景點負責人）
韓俊民（天台山景點負責人）
（二）前期論證
1、利用現有的旅遊等資源，徵集廣大教師意見，確定校本課程的具體內容。
2、將開發的學生書法和繪畫課程綱要拿到學生及家長中徵求意見，看所開課程學生、家長是否願意。
（三）培訓師資
1、校本課程理論。
內容：以校本課程—開發旅遊資源為例，開展基礎教育課程改革與校本課程研究。
培訓方式：講座、研討。
2、教師專業知識培訓。
我們安排擔任校本課程開發的老師進行相關專業知識培訓。
（四）撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）
2、課程內容或活動安排
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、裝置、班組規模等）
4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績**等 ）
（五）校本課程實施。領導小組、教研組長做好監控、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。
（六）課時安排：校本課程每週1課時
八、校本課程的評價
1、授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是五看：
一看學生實際接受的效果；二看領導與教師聽課後的反映；三看學生問卷調查的結果；四看教師的教學案例、教案等。
2、學生的評價。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為「優秀、良好、一般、較差」等形式記錄在案，作為「優秀學生」評比條件。
二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
九、校本課程的教學管理措施
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施，隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計畫、有進度、有教案。
3、教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
4、教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
十、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的「校本課程計畫實施領導小組」，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計畫制訂《學校校本課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。
教務處是校本課程管理機構，主要職責是計畫、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，並聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、經費保障
學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發，都需要必需的裝置和經費上的支援。學校有新課程專項資金，用於加強各室的建設、教師培訓、課程實施與開發等方面。
3、制度保障
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執**況，保障校本課程計畫的真正執行。
2023年9月
新壩中心小學校本課程開發方案
五 實施原則 1 理論與實踐相結合的原則 注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。2 分層遞進原則 對不同年級的學生，實施不同層次的課程內容，並按教育邏輯進行序列化。3 自主性原則 同一層次的學生可根據自己的興趣 特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。4 充分利用資源原則 盡可能地利用學校和...
小學校本課程開發實施方案
郭店完全小學 2013年8月 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新教體 2010 72號檔案精神和新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展 給教師專業的發展 給學生個性的發展提供了新的舞台。我校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性 拓展性 實踐性為主，發展學生個...
小學校本課程開發計畫
一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 試行 的基本精神為指導，調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，充分利用我校和社群的課程資源，通過與外部力量的合作，採用選擇，改編，新編教學材料或設計學習活動的方式，研究 開發校本課程並逐步形成適應地方 學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特點的學校課程體系...