這個階段，需要你不懈的信念和執著的精神，決不動搖。當然更是乙個需要高效率解決問題的學習階段。直接考驗學生的領悟力和努力程度，考驗教師的問題發現能力和問題解決能力。
在此階段，氣息的表現性，通道的存在性，高位的穩貼性，以及肌體的對抗，擴充套件，唇齒關係等等方面，都需要逐一學習。從而產生： 1、「點線面」關係； 2、「重心」關係； 3、「支援」關係； 4、「對抗」關係； 5、「鎖鏈」關係等相關專業面的區域性學習內容。
在此階段，師生要共同追求：「時間少，效率高」的目的。產生整體巨集觀性的可操作行為體系。
第三階段：體現階段
在此階段，會重點偏向於不同風格歌曲、背景和情緒方面的理解和示範。著重強調語言和表現心理的深度**。在此階段的學生聲音結構狀態固定成型。
教師會以**性行為為學生塑造最合適的能力融合和情緒體現。在不同作品中除錯。而此階段，目的雖很直觀，但要求卻很高，在歌曲、情緒、發聲、狀態等整體性融通方面，有著相當著重的體現。
在完成作品中，要突破原始的**理解，對於不同時期、背景、國家的環境歷史、**情緒，是需要一些直觀的**史基礎的為鋪墊的，這也是個人專業素質昇華和專業能力體現的一種要求。然之，控制個人情緒的表達，表演化的「多元性立體行為」……關於這些方面，所體現的強弱，決定作品的成敗，也就是所謂的感官刺激的效果。在此階段，各個方位能力體現要有可分解性效果，要對其主導層次有感知和控制意願。
具體在學習期間，教師會具體指出要求和效果。
在此階段，更側重於「內在表達，外在配合。」著實比學習機能的階段要深厚，難以把握。但是，此階段對於作品的「內涵延伸」和「張力表達」有著無限的作用。
當然，也是**學院和高階綜合類院校所樂於接受的型別。當然，能不能上，就看和別人對比下做的好不好了。
第四階段：表達階段
在此階段，會重點偏向於整體大融合和發聲表達、肌體行為、唇齒關係、肢體表現等基礎狀態在作品中的微調。
最終達成考試作品。
同學們，如今你們已經高二年級，務必要把持好自我心態，端正學習思想和訓練行為。時間正在一步一步流失，但千萬不能失去信仰，斷送自我。給自己定乙個明確的目標，為此而努力吧！
請相信你們的老師！請相信藝術中心**學科組的能力！
請你仰頭看看你們的師哥師姐，你們正沿著他們的成功路上大步前行。不會很久，你們將和他們一樣，一樣閃光！一樣明亮！
趙鵬2023年9月25日
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