高一（9）班班級自主管理工作小結
本學期真正實行自主管理開始於第二次月考，相較於其他班級，時間上來說可能晚了一些，但鑑於班級同學相對較內向和學生管理能力不足的實際情況，我花了三個月的時間來帶三個班長進行管理的示範，通過晨會、午會、班會的引導，以班長的能力成長為以後學習小組組長的工作開展樹立標桿和榜樣，建立了以三個班長牽頭，學習小組長執行，各學習小組貫徹落實的班級自主管理基本流程，同時利用課堂和班級文化建設的機會，在自主管理的籌備階段將小組合作的理念深入每個學生的思想中，並且借鑑了其他班級在自主管理實施過程的許多優秀經驗，因此，在後期自主管理的落實階段還是非常順利的。現將這幾個月的班級自主管理工作作如下小結：
一、班級日常事務全面實施學生自主管理
1．盡可能多的讓學生參與班級的日常事務管理。
這是體現學生自主管理的最基礎內容。學生是班級的組成成員，對班級事務最有發言權。如果能在班級管理中體現學生的主體性，那麼，班級就會出現良性運轉，從而使班級管理工作能朝更好的方向發展。
既減輕老師的勞動強度，更重要的是培養了學生的管理能力和自我約束能力。六個小組輪流負責一周的班級事務，其他小組既是被管理者又是監督者，而當周班長負責該週的仲裁工作，既民主又顯其公允性。
2、自主管理在全班監督中細化、亮化。
（1）從早晨到校起，出勤、儀表、作業、兩操、上課、課間等學生在校所有表現均有組長和班長分別打分，第二天進行比對核實，次週進行總結和公布。
（2）明確加減分標準，特別是加分標準，和結算後的評價標準，讓每組同學都有乙個目標和約束，讓組長和班長的工作開展有依據和抓手。
二、在各類活動中實施學生自主管理:
在班會、閱讀課、文化節、試場布置、主題板報等各項活動中實施自主管理。如語文課的演講、政治課的背誦、文化節的統籌等，從演講的講與評、背誦的完成度和質量、文化節活動的統籌安排都充分發揮學生的自主性，使得活動順利進行，並且效果顯著。
三、學習過程實施自主管理。
這一點主要涉及的是與任課教師的互動層面，因為班級大部分同學都比較內向，因此為了有效改善課堂氣氛，提高班級同學學習求知的質量，將小組和個人與教師課堂互動和課後主動找老師析疑解惑納入自主管理的主體，由課代表和組長負責統計具體情況。
四、本階段自主管理的成效：
1、基本能達到沒有老師在，學習小組組長和班長能獨當一面主持班級各項活動、維持班級紀律（平時的午休和自修時間，除了一開始班主任在門口監督一下之外，任課老師是不用坐班的；期末期間每場考試後有兩小時長的自修，學生也喜歡**一些關於考試的問題，這是人之常情，雖然沒有任課老師進班級，但是日常的班級管理還是得以延續）。
2、基本構建學生管理學生，學生評價學生管理體系，每週有個人結算和小組結算，期末在由班長牽頭進行學期結算，最後的品德考評和評優工作，班主任甚至不用經手。
此次班級自主管理工作的開展充分展現了90後學生的自主管理能力和團隊協作能力，也有效地解放了班主任和任課老師，將班級事務管理進一步透明化，目標化，得到了學生和老師的認同，但在班級的實際操作中，還存在：加減分標準不夠完美；各小組因能力和組員素質有差異而導致分數差距過大，挫傷小組積極性；因分數過於量化而損傷班級團結性；班級學生能力較弱，面對值周或重大文娛活動時時有工作上的失誤等許多無法預見和可以預見的問題，我認為無論如何，自主管理的理念必須堅定的貫徹下去，畢竟這是為高二和更長遠的高三打基礎的，只有鼓勵每個學生參與其中，鼓勵其管理的行為，在高二分班時，整個年級才能更順利地進入正軌，而一些操作中的細節也需要班主任群策群力，進一步優化和統一化，爭取在下個學期中高一年級的自主管理工作能上乙個新台階。
班級自主管理工作實施方案
一 指導思想 實施素質教育的目的是促進學生主體的全面而和諧的發展，開展班級自主管理是達到這一目標的重要載體之一。培養學生具有積極自主的生活態度和品質 具有社會責任感以及良好的社會適應能力 自我教育能力已經逐漸成為素質教育的核心內容。為了讓班主任教師從繁瑣的班務中解脫出來，在新課程研究方面投入更多的精...
五一班級自主管理工作計畫
侯蕊菊隨著課程改革的繼續，班主任工作也將迎接新的挑戰。大家都知道，一 個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影 響著學校。為了使新學期班級能有更新的氣息，我制定班級管理計畫如下 一 常規教育方面 對於學校的日常生活和學習已經適應，每一項規章制度對於他們來說 不是陌生的。為了...
學生自主管理工作總結
學生自主管理輕鬆做班主任 很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法，希望得到指導和批評。有人說班主任是世界上 最小的主任 可這 最小的主任 管的事卻特別多 特別細。大到教育教學工作，小到拖把 粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是忙和累。上學期學校...