3、通過實驗與研究，推動全校的教育教學科研工作，提高教育教學質量，實現科研興教和科研興校的目的
五、研究的內容
1、小組合作學習中小組的編排
科學、恰當的排編小組組員，以便發揮小組合作學習的功能，讓小組中每乙個成員都能自己盡自己最大努力發揮其極大的作用。
研究的策略：
2、小組的組建。
科學地組建學習小組是實施高效生本課堂的第一步，也是班主任高效管理班級的有效方法。但是學習小組的組建並非簡單的把幾名學生放在一塊，通過各科任老師介紹，對學生的各方面了解一番後，對他們進行分組，主要依據以下幾個原則：原則一：
主要依據學習成績，每組學生分為三個層次：a層-（優生）b層（中等生）-c層（後進生）原則二：除成績外，還要考慮男女生的搭配以及學生的性格。
原則三：每組人數以4-6人為宜，而我班上38人，我分成了六個學習小組，其中有四組是六人，另外兩組是七人，一般為：aa-bb-cc.
（兩個優生，兩個中等生和兩個後進生）
3、組長的選擇。
學習小組組建完成後，需要選擇組長，組長在學習小組中的作用相當於班主任，因為他要管理組員的紀律；同時又相當於「小老師」，因為在課堂上他要組織組員進行學習討論。因此，選擇組長要慎重， 首先這位同學的人緣要好，性格最好是活潑外向的，有較強的組織能力和責任心，並且在同學們中有較高的威信。
4、小組文化建設。
為小組取乙個積極向上、富有新意的、響亮的名字，夠起到凝聚、團結小組的作用。其次是讓他們根據自己小組的組名定出自己的組號。則我們班學生給自己小組取的組名分別是：
5、小組評價。
小組評價在整個小組建設中占有舉足輕重的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那麼學習小組就相當於形同虛設。首先是節節有反饋：
其次日日有評價：最後是周周有總結，這樣就一目了然地知道了本週各組的排名情況了。通過評價，激發學生的競爭意識和合作意識；通過評價，調動學生學習的積極性；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情。
6，小組的獎勵。
一周下來，對小組的總分進行排名之後，公布班上的這「金牌小組」，同時，我們也要評出學習小組中的「優秀小組長」，各小組中的「學習進步之星」「紀律進步之星」等，那麼最後一名的小組怎麼辦？當然也要進行適當的懲罰，會讓他們當眾跳個舞或是唱首歌，這樣他們滑稽的動作既可以娛樂大家，又可以激勵他們下週爭當「金牌小組」的慾望。
六、研究方法
1、專題教研活動，自主業務學習。
2、組織觀摩課、研究課。
3、開展對實踐的反思。
4、注重課前集體研究，強調發揮課題組的集體力量和個人的獨特創新相結合。做到一人上課，多人受益。
5、形成課後研討的良好風氣，通過評課和研討明確思路，提高水平。
6、進行課堂觀察。①師生課堂互動情況的觀察②學生課堂行為的觀察，③學生課堂口頭表達情況的觀察（主要是學生的發言面）
七、主要研究過程
（一）、準備階段（2023年5月20日——6月20日）
確定課題研究內容，查閱文獻資料，實際調查研究，制定實施方案，確定一定數量的實驗學校，總課題組與實驗學校簽訂實驗協議，召開開題會。
（二）、實施階段（2023年6月20-----2023年12月）
確定與實驗學校程度大體相同的對比學校，做好實驗學校和對比學校的前期相關方面的問卷和測試工作；
圍繞實驗方案進行課堂教學的具體實驗與研究工作，不斷試驗研究，不斷反思總結，圍繞教學案例、教學設計、**等形式，形成階段性研究成果，反思出需要下一步繼續試驗和研究的問題；
課題組負責人、主持人不定期深入實驗班，聽課、評課、座談、研討、講座等，了解、掌握實驗研究情況；
定期召開階段性總結、研討、觀摩、表獎會；做好實驗中期的實驗學校和對比學校的學生的問卷與測試評價工作；
（三）、總結鑑定階段（2023年3月---2023年7月）
做好實驗末期的實驗學校和對比學校的學生的問卷與測試統計與評價工作。分析整理資料與資料，撰寫結題報告，彙編課題研究成果，敬請專家評測實驗研究情況，作出鑑定。
如何構建語文教學中的「生本課堂」
摘要 怎樣貫徹新課標要求,提高語文課堂教學效果,用什麼教育理念來引領課堂教學改革是每乙個教師都必須面對的問題。新課標的實施和素質教育的要求使構建 生本課堂 成為必然的選擇。以學生的發展為本 教育理念的提出為構建 生本課堂 教學形態提供了堅實的理論基礎。通過小組合作學習的組織形式,採用 先做後學 先學...
學習133生本課堂心得
學習 133生本課堂 教學模式有感 月池小學 郭光國 10月20日通過學習 生本課堂教學 模式感受頗深突出展示了 先學後教，當堂訓練 的教學模式。133生本課堂 是以學生的發展為本，營造浸潤民主 平等 激勵 交流環境的人文課堂，是教師轉換角色，走進學生，融入學生，成為學生學習的夥伴，組建學習共同體，...
如何構建生本高效課堂
第六，積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是乙個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小...