1.什麼是思想政治教育及思想政治教育學?
答：思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規範，對其成員施加有目的、有計畫、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。 思想政治教育學是研究人們思想品德形成、發展規律和對人們進行思想政治教育的規律的科學。
2． 思想政治教育失效性的後果
（1）思想政治教育存在滯後性（思想活動問題）（2）思想政治教育者人格力量削弱（教育者問題）（3）、環境發生變化（環境問題）、（4）人們的價值取向扭曲（教育物件問題）
思想政治教育失效性的後果1、出現道德失範現象2、出現教育薄弱環節3、出現政工隊伍不穩定
3．思想政治教育概念提出和演變的歷史過程
（1）2023年：宣傳工作
（2）2023年前後：政治工作、政治教育工作
（3）2023年：思想工作、政治思想工作
（4）中國共產黨誕生——建國：沿用上述各種提法
（5）1949——1959：思想政治工作，但未統一
（6）1960——1978：政治思想工作
（7）1978——現在：思想政治工作、思想政治教育
5、思想政治教育學的直接理論依據
答：（1）關於社會歷史發展總趨勢和無產階級歷史使命的理論；
（2）關於社會存在與社會意識辯證關係的理論；
（3）關於政治與經濟辯證關係的理論；
（4）關於正確處理人民內部矛盾的學說；
（5）關於人的本質的學說；
（6）關於個人全面發展的學說；
（7）關於灌輸社會主義意識的理論；
（8）關於群眾觀點和群眾路線的理論；
（9）關於社會主義精神文明建設的理論。
6.思想政治教育學的範疇就是對本門科學所研究的特殊物件的普遍的本質聯絡的反映，在思想政治教育的實踐基礎上產生，反過來對思想政治教育的實踐起指導作用。
思想政治教育學的基本範疇有： 一、 個人與社會。二、思想和行為。三、教育主體和客體。四、內化與外化
五、教育與管理。
7.思想政治教育學與教育學、心理學、倫理學等學科的聯絡和區別教育學。教育學是研究教育現象、揭示教育規律的科學。
思想政治教育學是教育學的乙個分支學科，它必須遵循教育學所揭示的教育基本原理和方法。但不能簡單套用，而是借助於教育學的原理和方法，進而建立起自己的學科體系。可見，二者之間關係密切，但又有所，前者研究所有的教育現象，後者只研究思想政治教育這個獨特的領域。
倫理學：是研究道德起源、本質、道德關係及其發展規律的科學。它為思想政治教育提供理論依據，是思想政治教育的重要內容。
但是，道德規範和道德教育只是思想政治教育學研究的一部分內容，而倫理學則是專門研究道德現象的，二者在研究領域上有明顯的差異。
心理學：是研究人的心理現象發生發展規律的科學。它為思想政治教育提供豐富的理論知識和方法。只有掌握心理學知識，思想政治教育才能走上科學化的道路。
政治學：研究範圍很廣，它所研究的政治思想、政治關係和政治生活準則對人們的思想觀念和立場影響極大，制約著人們的思想行為發展，是思想政治教育學確定教育任務的重要依據。但二者有很大的區別。
思想政治教育學只研究怎樣通過思想政治教育使人們的行為符合一定政治思想的要求，將有關政治思想準則轉化為人們的思想品德。
社會學.它的研究範圍十分廣闊，涉及社會生活的方方面面。其中的人的社會化、人際交往和人際關係、群體、社會控制、青少年問題、家庭、人口、就業、犯罪問題等，都能為思想政治教育學所借鑑和應用。
8.思想政治教育學的研究方法
文獻法:是從各種文獻（報紙、刊物、圖書、檔案、報表、報告和各種音像材料等）中收集研究者所需要的資料的方法。包括歷史文獻和現實生活中的文字材料。
觀察法：是研究者用自己的感官直接接觸研究物件，收集第一手感性材料的方法。分為參與觀察和非參與觀察兩大類。
實驗法：是指在一定條件下，按照設計程式對研究物件的活動加以觀察、記錄、分析而直接獲取資料，以作出研究結論的方法。包括；標準實驗和自然實驗。
社會調查法：包括社會調查的方式和具體方法兩部分。方式：
普遍調查、典型調查、個案調查和抽樣調查四種。具體方法：訪談法和問卷法。
在運用上述方法時，要注意將定性研究和定量研究結合起來。
總結經驗法：總結思想政治教育經驗並將其上公升為理論，是思想在教育研究的基本方法之一。要把歷史經驗和現實經驗結合起來，實事求是，尊重客觀事實，才能探索出思想政治教育的客觀規律。
9、社會存在與社會意識辨證關係原理對思想政治教育的指導意義。
答：社會存在與社會意識辨證關係原理是唯物史觀最根本的原理。馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，社會意識又對社會存在具有能動的反作用，它或促進社會進步，或阻礙社會發展。
這一原理說明，思想政治教育作為社會意識的組成部分，既被社會物質生活條件所決定，又具有能動的反作用。我們必須據此去正確認識思想政治教育的本質和地位作用，自覺服從和服務於經濟基礎進步的要求，防止和克服思想政治教育「無用論」或「萬能論」這兩種錯誤傾向。
10、人的本質學說對思想政治教育的指導意義。
答：馬克思主義認為，「人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實上，它是一切社會關係的總和」。因為只有人的社會屬性才是人之區別於動物的本質屬性。
人的本質具有歷史性，它隨著社會關係的發展變化而發展變化，不同的社會對人的本質的認識不同，這就必然導致對思想政治教育有關問題的不同結論。因此，只有堅持以馬克思主義人的本質學說為指導，才有可能科學地分析教育物件的思想特點，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
11、個人全面發展的學說對思想政治教育的指導意義。
答：馬克思主義認為，個人全面發展是與個人片面發展相對而言的，它是指每乙個人、全體社會成員的智力、體力在社會生產過程中盡可能多方面地、充分地、自由地和統一地發展，最根本的是個人勞動能力的全面發展，使人們都成為「各方面都有能力的人，即能通曉整個生產系統的人。」 馬克思關於個人全面發展的學說是我們確定教育方針、教育目的和思想政治教育任務、目標的重要理論根據。
12、簡述中國古代思想道德教育的特點及侷限性。
（1）在道德教育原則上，強調以育人為中心，德育至上；（2）在教育內容上，重視立志教育、注重「修身為本」，其理想人格是「聖賢」、「君子」；（3）在道德教育途徑上，強調通過多種途徑如學校、家庭等對人們進行道德教育；（4）在道德教育方法上，注重教化與修身的統一。（1）單純採取灌輸式教育方法； （2）公私德不分的傾向；（3）「重規範、輕人格」的傾向。 「古為今用」：
（1）突出「德育首位」是培養社會主義「四有」新人的根本保證；（2）教書育人是教師的天職；（3）學校、家庭、社會齊抓共管，是實施思想道德教育的有效途徑。
13、簡述資本主義國家思想道德教育的特點及侷限性。
（1）在思想道德教育目的上，強調個性發展與人的全面發展；（2）在道德教育內容上，堅持以人道主義為基礎；（3）在道德教育過程中，注重兒童心理發展的年齡特徵；（4）在道德教育方法上，倡導情感教育與理性教育相結合。（1）以資產階級的個人主義思想體系為基礎； （2）資本主義國家思想道德教育的出發點是抽象的人性論和人道主義。12、如何對資本主義國家思想道德教育資源進行「洋為中用」？
（1）借鑑別國經驗，重視思想道德教育；（2）更新思想道德教育觀念，豐富道德教育內容；（3）發展道德思維，培養道德能力。
14、中國共產黨的思想政治教育大體經歷了哪幾個主要階段？
答： （1）初創和形成時期（1921.7——1935.1）； （2）成熟時期（1935.1——1945.8）；（3）發展時期（1945.8——1957.2）；
（4）曲折發展和嚴重挫折時期（1957.2——1978.12）；（5）撥亂反正和發展新階段（1978.12——今）。
思想政治教育專業考研複習筆記2（2007版）
思想政治教育專業考研複習筆記3（2007版）
思想政治教育專業考研複習筆記4（2007版）
《思想政治教育論》複習
思想政治課教學論 複習題綱要 1 課程性質的當代闡釋p44 我國的思想品德與思想政治課程是一門以馬克思主義原理和中國化馬克思主義為指導，以塑造和培養現代公民為目標的現代公民素質教育教育課程。具體表現為以下幾個方面 1 道德性與思想性的統一。這是思想品德與思想政治課這門課程的根本特性。2 素質教育與知...
思想政治教育專業實習報告
一 實習基本情況 1.實習時間 二零一x年四月至二零一x年五月九號 2.實習地點 南寧市xx中學。3.實習的學校是南寧市xx中學，南寧市xx中學是南寧市教育局直屬國辦高中，自治區普通高階中學一級學校。現有36個教學班，其中高中24個班，初中12個班，學生近1800人，教職工142人。其中，高一年級有...
青年思想政治教育計畫
青年代表希望，代表未來，抓住青年就抓住了未來。由於青年涉世不深，缺少磨練，因此如何針對青年特點做好思想政治工作，把他們培養成為四有新人，是擺在我們面前的一項重要工作。通過幾年的工作，我們在實踐中深深體會到 針對青年特點，做好思想政治工作規劃，需要塑造兩種精神，強化兩種意識。一 塑造團隊精神規劃 這些...