龍王中學課堂教學評價制度

隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進新課改的落實，並促進課堂教學評價體系構建的完善，健全學校常規教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發展。

一、發展性課堂教學評價的操作原則

評價應充分體現以促進評價物件發展為根本目的，強調評價的真實性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價結果與評價物件的獎懲不直接相關，盡量排除搞利害評價的***；允許保留不同意見，不刻意追求統一結論；不以絕對的標準去衡量評價物件，重視評價物件的反思和改進。

二、課堂教學評價的工作方式

1、自評與他評相結合。強調評價者與評價物件之間的相互尊重，平等合作，評價物件的反思應成為評價內容的重要組成部分。

2、實行多向評價。除領導外，更強調同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種資訊。

3、評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。

4、評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展。

5、評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。採用「建議」的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。

三、評價的指標體系構成

使用進一步改進的各學科的發展性課堂教學評價表或通用量表。必要時還使用其他的評課工具，如學生課堂學習狀態評價表等。

四、校內聽課評課規定

1、學校領導和中層幹部的聽課評課。

以診斷學校教學現狀，促進課堂教學改革為主要目的。聽課時，還需關注班級風氣、環境狀態等方面情況。

2、學科同行的聽課評課。

以促進校本教研和教師專業水平的提高為主要目的。對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。同一備課組教師在每月裡互相聽評課，每人要達2節以上，每學期不少於20節，時間允許的情況下應集體組織進行。

3、承擔校外教研公開課的聽課評課。

以展示成果和加強交流學習研討為主要目的。同科組的科組長和教師在時間許可情況下應參與聽評課。

五、評價資訊檔案的管理

聽課在學期末由組長檢查和統計。

逐步建立學科和教師個人的課堂教學檔案資料庫，收集、統計和查詢資訊。

六、保障條件

1、領導給予關注和重視。

領導關注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內容，把提高教學質量和教師專業發展結合起來。

2、建立以人為本、互相關懷的學校文化。

創設民主、平等、寬鬆、和諧的評價交流環境，加強師師、師生間的對話。班主任和教研組長要做好教學協調工作，盡可能地了解科任教師的特點和長處，引導和教育學生聽從教師的教誨，積極適應不同風格的教學。

3. 加強學習和培訓，普及發展性評價的理念、方法和技術。

主要通過參與繼續教育和各級教研活動、開展校內聽評課研討活動來不斷提高水平。

龍王鄉初級中學

2023年8月20日

附：《龍王中學發展性課堂教學評價標準》

龍王中學發展性課堂教學評價標準