2012.1
本學期數學教學工作堅持以學生為本的教育思想，以提高課堂教學有效性和校本教研為載體，以解決教學中的實際問題為宗旨，充分發揮教師的主體作用，紮實做好教學常規工作，深入開展課題研究，切實提高我校數學教學質量，促進學生全面發展和教師專業成長。
一、主要工作及成績
（一）各項教學常規工作規範紮實
教導處從教學常規管理入手，採取定期與抽查的檢查形式，針對教師常規工作，每月一次全面常規檢查,每週一次隨機檢查，有效促進了備課、上課、批改、輔導、檢測等環節的紮實、規範，保證了教學質量的持續穩定和提高。
1、關注重點，提高備課
本學期主要針對教師存在的問題，開學初首先強調注意幾點要求，教導處隨即在每月和抽查備課和聽說課時將其作為重點。綜合各月檢查，全體數學教師備課有很大進步，體現在目標比較全面、恰當，新授課與練習課的目標有區別；環節比較清晰，活動和時間安排符合課型特點和學生認知規律；能做到問題精心設計，有一定思考性，體現引導學生學習；板書設計能體現教學內容、重點或知識形成過程。在認真備課的基礎上，教師都能做到按時、按要求說課，說課較以前重點突出、層次清晰。
評價結果如下：一等孫秀翠、李琛、陳燕，二等柳春玲。
2、關注有效，提高課堂教學
為了實現師生教學行為的有效，本學期重點落實了以下幾點：課前做好復案，上課按備課方案和課型開展教學；創設情境，激發學習興趣；問題有含金量，能誘發學生產生認知衝突；鼓勵學生善問，提高思維能力，體現有效提問的教學策略；學生親身經歷和體驗知識的形成過程，體現有效**的教學策略；改進教學評價，結合概念、計算、解決問題、空間圖形課型開展有效評價研究，每位教師都要承擔一種課型。從開學的推門課到期末的複習課，所有教師始終在積極嘗試、努力改進自己的課堂教學。
首先，九月份陳燕老師在參加全國數學課堂教學研討會，做學習匯報展示，執教了六年級《圓的面積》一課，突出體現了：在使用、處理教材上，有自己的見解；切實把握幾何圖形教學特點，設計大量的操作活動，引導學生不斷建構知識，滲透數學思想方法；重視評價，能抓住時機從提問題、學習方法、思維方式等多角度進行評價。
其次，在平日教學中，教師各有自己的特色和問題，為了更好的幫助教師提高，主要採取即時表揚和反饋的方式，指導教師發揚優點、改進問題，隨後通過隨堂課、組教研課跟蹤問題改進情況。陳燕老師雖能抓住時機較恰當地評價，但語言過多（重複、囉嗦），對學生放手不夠，願意替代學生等問題。縱觀孫秀翠的備、說、上課，其對教材的理解有提高，但對教材處理的能力不強：
重難點時機抓不住、處理過快，以教師演示和講解為主，學生無經歷體驗、不理解；提問和要求的目的性不強；評價時機抓不住，學生積極性未調動起來。柳春玲老師也有很大進步，但由於自身本體性知識的欠缺，所以對教材處理流於形式，對重點不能針對「為什麼？」引導學生理解、分析學生問題，抓不住提公升、評價的時機，語言不規範、不準確。
教師課堂雖仍有諸多問題，但都比較重視並積極調整教學行為，學生的課堂學習狀態和教學的有效性有所提高。特別是期末複習課，在教導處的隨機看課和抽查的督促下，每位教師都不敢掉以輕心，認真對待，盡可能帶領學生複習好每乙個知識點。
3、關注作業布置，減輕負擔
嚴格遵照作業布置與批改的要求，加強了問題研究，注重以學生為本，分層布置作業，同時加強了作業本的使用管理和書寫習慣的培養，特別是加大了對書寫的訓練和要求。綜合來看，所有教師都能做到作業本每天一批、準確，反饋糾錯當天完成，練習冊隨進度走，第二天批完。各班級作業本管理較好，學生書寫在整潔、規範上有很大進步。
綜合各月評價，100%的教師作業批改達一等，書寫最好的班級是5.1，其次是6.1、4.
1，其他班級都有提高，特別是一年級在本學期教導處每週數字驗收的舉措下，兩個班級的書寫較以往有顯著成效。
4、關注基礎，夯實質量
教導處從兩個層面加強質量的提高，一是教導處每月進行單項測試，持續跟蹤不達標的班級。二是督導教師堅持每天計算過關，每單元進行檢測，及時改進教學中的問題。
本學期，學校先後進行了口算、計算、解決問題等單項測試，所有教師按時閱卷、上報成績，並認真做好分析，進而有針對性的立足課堂，改進教學問題，查漏補缺。特別是在教師日常持之以恆的過關訓練下，期末各年級的計算正確率都在94%以上，確保了整體成績的提高。
5、關注轉差，提高及格率
本學期，教導處繼續建立學困生檔案，掌握各班情況，確定學期目標；教師繼續針對問題及原因，設定幫教目標和措施，有計畫、有目的的堅持輔導、查漏補缺。同時指導教師單獨布置作業，以基礎為主，如計算題、簡單的應用題，背誦抄寫口訣、常用資料、定義、公式，內容和數量上要有所區別，批改時則要面批面改。並建議教師調動多方面因素，充分發揮好學生的作用，結合每次測試成績，及時鼓勵、表揚和獎勵，提高輔導效果。
由於教師對學困生轉化重視、措施得當，因而效果較好，期末全校有9個學生不及格，其中包括2名特殊學生、2名外校轉入的問題生。
（二）穩步推進研究工作
1、團隊研究，引領思路
本學期，數學團隊重點加強「教學評價有效性」的學習實踐、總結反思，修改完善解決問題課型有效教學設計，及時總結經驗，定期提煉成果。教導處充分發揮骨幹、教研組長的層級引領作用，實行「對對幫」策略（林燕——李琛、陳燕；李琛——孫秀翠、陳燕——柳春玲），使骨幹教師在崗位教學中發揮先鋒優勢，同時為教師提供服務指導，帶動教師參與專題研究。按照「學-研-踐-評-改-展-結」的程式，主要進行空間圖形教學及評價（9、10月）、解決問題教學及評價研究（11、12月），陳燕、李琛分別承擔了研究任務，孫秀翠分別於期初期末上了亮相課和匯報課。
首先，9月23日學科團隊在多功能教室開展了「新課程理念下的有效教學及評價研究」的展示活動，呂校長攜全體領導與全校教師一同參加了此次活動。本次活動有兩個目的，一是陳燕老師做全國數學課堂教學研討會學習匯報展示；二是「課堂教學有效評價」的學習和研究。活動中，全體教師觀摩了由陳燕《圓的面積》一課，她突出體現了新理念：
創造性使用、處理教材，學生充分經歷體驗、自主建構知識，滲透數學思想方法，能多角度評價。隨後，所有教師理論實踐相結合展開了互動研討，交流中大家積極參與、充分表達自己的見解，不斷產生共鳴或爭議。最後，呂校長作了精彩點評和《有效評課》的引領，並提出要求：
評價還應從目標上進行，不能僅從經驗上進行；評價還應真誠、充滿激情的交談。
十月份全體教師趁熱打鐵，課堂教學在學生主體、情境創設、評價激勵性等方面加強改進。經過理論學習後，學科團隊多次針對學段、圍繞所研究的課型，從學習內容、學生特點等方面，進行了「學習要素分析」、課型研討交流、設計論證，初步確定了課型教學行為設計。
十一月份學科團隊帶領教師課堂實踐，就教學行為設計、教學行為落實、使用說明進行研討，再次論證，完善課型設計，形成了較為完整的研究成果。
十二月份一是團隊研究成果上交區科研室，二是教師參加課堂教學拉練活動，依據「課型教學行為設計模板」備課、說課、反思、評課，落實了課型研究的應用。
（2）組級研究，共同提高
在團隊研究的影響下， 各教研組都能在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，按照計畫做好準備，按時開展集備、觀摩、研討活動。
高年級組先後進行了解決問題和空間圖形有效評價的專題研究，低年級組進行了計算和空間圖形有效評價的專題研究，通過每週一次的研究活動，重點研究如何將課程標準和有效教學的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規，充分發揮了小團隊研究的作用。
在研究的基礎上，教研組能有效組織組內教師按時撰寫反思、案例和**，及時積累資料、提煉成果、上交過程資料。
綜合評價，所有教師學習及研究材料能按時上交。高年級組研究專題突出、計畫落實比較到位。
二、存在問題
（一）研究方面
1、教師研究觀念的轉變以及對課型的理解、把握不到位，因此，教學診評活動中就課論課的現象仍然存在，圍繞專題、突出專題做得不夠。
2、教師群體力量比較薄弱，儲備的理論和占有的資料有限。因此，教學研討的廣度和深度不夠、水平不高，很大程度上制約了課型研究的深入進行。
（二）教學方面
1、教師對教材的理解、把握不到位。
2、日常練習內容形式單一，習題設計變式不夠。
3、對學生審題習慣的培養和解題方法的指導不到位。
三、改進措施
1、加強備課和教材教法研究
組內要加強學習、集備、教研和交流，以教材為核心，集思廣益、群策群力，細看教參、領悟課標、把握標準，區教材輔導後要認真琢磨、領會精神、揣摩樣卷、分析題型，彌補個體鑽研教材的不足。
2、加強習題設計的多樣性和靈活性
教學思維要靈活，多收集課外輔導材料及變式練習題目，抓住知識點多角度設計練習題，特別要注意將本冊前後知識或學過的相關知識，加以整合後再設計練習題。
3、加強對學生進行解題策略的指導
平時要注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識；解決問題教學，注意從讀題到分析到解決問題，給孩子科學的指導，提倡學生將思考依據寫出來，鼓勵 「自圓其說」。
4、加強學習習慣的培養
對於審題習慣的培養，要多把時間留給學生，面對新的問題盡量多給學生獨立解題的機會，訓練學生語言敘述自己的解題思路，還要當面指導審題的方法，讓學生多乙份體驗，而不至於在答題時「想當然」。
5、加強抓邊緣學生成績提高兩率
本學期又出現了一部分新的不及格人員。應該說，我校的教學質量的底線將面臨嚴峻的考驗。因此，課上要緊盯學困生，課後做好輔導，持之以恆。
在保證及格率的同時，關注90分邊緣的學生，只有這樣我們才能夠提高學生整體的成績。
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