為課堂書寫故事,讓數學煥發新彩

作者：文/黃偉群

**：《新課程·中學》2023年第05期

摘要：通過長期的觀察，發現學生越來越不喜歡上數學課，於是便努力探索「如何才能上好數學課？如何才能吸引學生？

」一系列問題。一節公開課上，大膽引用了故事引入新課，發現學生的興趣濃烈，整節課都保持較高的興致，學生的學習效果很好，這給予很大的啟發，便大膽地為課堂書寫乙個又乙個的故事，果真讓數學課堂的教學取得顯著的效果，每一節課學生都學在其中，其樂融融，讓數學課煥發出新的生命力。

關鍵詞：教學資源；故事；最佳學習狀態；調動情緒；煥發新彩

當前，學生對數學都普遍缺乏興趣，課堂上學生總是消極地等待老師給出相關的知識，對數學的學習難以產生愉悅的體驗，廣大數學教育工作者和數學教師都想努力地擺脫這種困境。因此，如何讓學生在課堂上積極地動口、動手、動腦，自主學習，就成了數學老師當前研究的重要課題。

《義務教育數學課程標準》指出：「要因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種數學課程與教學資源。」教育家贊可夫說：

「教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。」可見，在課堂教學中如若能夠開發和利用各種教學資源，講究教學方法和教學藝術，採用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，優化數學課堂教學情境，自然而然能夠激發學生學習數學的興趣。

經過一段時間的**和實踐，我發現，課堂上乙個動人的故事、乙個美妙的傳說，或者有趣的數學生活知識，都能引人入勝，都會使學生進入學習的角色。因此，為課堂書寫故事，讓數學煥發新彩，對於培養和提高學生學習數學的興趣，使學生「想學要學」有著獨到的功效。

一、書寫故事引入新課，激發興趣

捷克教育家誇美紐斯指出：「興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」引入新課是課堂教學的重要環節，它的主要任務是要使學生明確本課所要學習的主要問題，並對此引起足夠的重視和興趣。

實踐證明：讓學生對學習產生濃厚的興趣時，就會產生強烈的求知慾望，學生就願學、愛學、樂學。那麼，學生的興趣在哪兒呢？

我們不難發現幾乎所有的學生都是忠實的「故事迷」。不願意學習的學生到處都有，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數學知識融入故事中，從學生的生活經驗入手，結合學生的年齡特點，既能激發他們的學習興趣，又能引發學生的感情，使學生的心理處於一種驚奇、猜想、期待的最佳學習狀態。