學校量化考核總結

幼兒園實施教師量化考核的評價報告

幼兒園教師量化考評的目的是為了最大限度的調動全鄉幼師的積極性、主動性、創造性，促進教育教學質量的全面提高。但要實現這一目的，關鍵是除了要看考評的實施過程是否公平、公正，還要看考評的細則是否符合大多數人的利益。縱觀上學期，我鄉考評情況，能較好地符合大多數人的利益，現將相關情況總結如下。

一、對教育發展的積極影響:

1.有利於幼兒園提公升管理水平。量化考核實施之後，老師們按照考核細則去做，比以前更有責任心了，沒有不備課上課的現象了，自我培訓內容的上交率也比以前提高了。

按時進行指南測試，測試完之後及時交到幼教辦。

2.有利於營造創先爭優氛圍，以前安排老師代課，不願意，現在安排代課都欣然接受。

3.老師上課私自離開課堂的現象沒有了，有事和園長請假。

4.有利於推進學校民主管理，量化考核實施對普通教師是民主理校參與意識的培養，對學校管理層是民主治校能力的鍛鍊。

二、對學校發展的負面影響:

1.功利性加劇。現在收入水平與量化工作直接掛鉤，在無形職責與現實利益不能兼顧的情形下，教師在精力投放上可能會傾向於可量化的工作，表現出更強的功利色彩。

2.工作量增加了。要將各環節形成的結果確定下來，少不了日常監控、記載、測評、考核、折算、公示、等，無形中增加了許多任務作量。

3.關係難和諧。部分教師心態不平和，自認為分配方案不公正，不應該扣分，會影響量化考核實施與和諧教育建設。

三、相關對策與建議

1.教師量化考核，有利於在工作中真正體現出教師的責任心和工作能力，充分調動了教師工作上的積極性，不在像以前似的教好教壞都乙個樣。只要學校能很好地，公平地使用好這個「槓桿」，那就對學校的管理和發展都大有利處的。

當然，什麼事都有其雙面性，如果學校在量化考核上，也就是在教師的全面考核上，若出現不公平性（絕對公平是沒有的）和不公開性，那就有可能極大地打擊教師的積極性。為了極大地調動好教師的工作積極性和主動性。我們也只有不違背這個初衷，才算把工作做好了。

另外，要公平地實行好量化考核，就要求學校對教師的各項工作進行公平、公開的評價和考核，那麼學校就必需注重管理的規範化、科學化，否則矛盾就會不斷地冒出來。這樣一來，就會很好地促進學校管理的提高，也會促進學校領導管理水平的提公升，這對教育是好事。

2.在量化考核教師的同時，有些老師的觀念還跟不上，吃慣了「大鍋飯」，可能會或多或少地存在不同看法，所以學校在開始初矛盾更多，正所謂「一碗水很難端平」。那就需要學校領導要有很好的協調能力，要有一顆公平無私的心，要心懷大局善於溝通，要化解好教師的矛盾。

若能做好，其管理水平就有了提高，這對於教育肯定是好事。

總之，通過我們的努力，借教師量化考核的契機，我們的教育教學質量會更上乙個台階。

曹莊幼教辦

2023年7月1日