高中語文課堂小組合作學習存在問題及對策

作者：李先偉

**：《課外語文·教研版》2023年第01期

【摘要】在新課程標準要求下，小組合作學習無疑是高中語文教學的發展趨勢。所以，增強學生的合作意識，培養學生的合作能力非常關鍵。本文在對小組合作學習內涵和特點進行闡述的基礎上，分析了當前高中語文課堂小組合作學習中存在的問題，並給出了一些具體的建議，以期為推動高中語文教學改革提供建設性思路。

【關鍵詞】高中語文；小組合作學習；問題；對策

【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a

隨著時代的發展，合作能力已成為每個人必備的素質之一。因此，增強學生的合作意識，培養學生的合作能力是新課程標準要求下教學工作的重心之一。如何在高中語文課堂上開展高效的小組合作學習，使合作學習真正取得實效，必須引起語文教育工作者的重視。

一、小組合作學習的內涵和特點

（一）內涵

小組合作學習是指把全體成員劃分成不同的小組，小組裡的每個成員基於相互交流、相互促進完成學習任務。在小組合作學習過程中，以學生為中心，教師給予及時的引導。這一學習模式尤其重視學生的課堂表現，並能夠讓不同特點的學生得以充分發揮自身優勢，同小組成員間做到互相補充、互相完善，從而圓滿地實現教學目標。

（二）特點

首先，合作學習是以不同的小組為主體展開的。教師在進行分組前，要綜合平衡小組間的學習成績、成員個性特點、學習風格等因素。成員數量以四人一組比較有效，因為它可以兩兩靈活組合交流，然後在此基礎上互相交流學習，達到互相啟發、共同提高的目的。

其次，合作學習的小組成員之間是團隊合作關係。在這種情況下，小組成員之間的學習不再以競爭為主，而是通過相互合作和幫助，實現成績的共同提高。同時，小組之間也加強了交流與合作，從而讓學生的團隊配合意識大大增強。