今天，我們學了《1-5的認識》的第一課時，感覺自己在教學中犯了乙個較大的錯誤。
課本中把「幾和幾」排在了前面，目的是讓學生熟練的掌握5的分法。在講課時，我拿五支粉筆，讓學生把粉筆分成兩堆，有幾種分法，逐步總結出來，並畫在黑板上。然後，我把從2到5的分法全寫在黑板上，讓學生背下來（我的用意是讓學生在練習中能較快的運用）。
這讓我想起前年數學奧數輔導時的情況——我總是特別注重對應用題的數量關係進行分析，經常好心地為學生總結出了各種數量關係式，讓學生記住。遇到什麼問題，就運用什麼關係式。可是有時候，恰恰是這些數量關係式把問題搞得很複雜，讓學生頭腦發昏呵。
現在反思一下，很多數量關係式究竟是提高了知識的概括水平，還是降低了知識的概括水平？
概括的知識，應該是學生在學習和練習中，發現、對比、總結出來，要自己的，而不是別人的。所以，自己要在這方面下一些心思，讓學生去歸納，而不是自己去告知，去幹一些拔苗助長的傻事。
《1到5的認識》的教學設計與反思
師 同學們這幅圖畫的是什麼地方？誰能把整幅圖意說一說？師 那麼動物園裡有些什麼動物？除了動物以外還有什麼？請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察 2 分小組討論 每4個人分一小組進行討論。5分鐘後匯報 讓他們大膽發現 3 結束討論，引導學生作全面回答。師 圖上有些什麼動物？各幾隻？圖上有1只小...
認識5以內的序數教學反思
中班科學活動 認識5以內的序數 認識5以內的序數 一課，主要是以 小動物分新房 為主線，串成一系列的操作活動，貫穿整個學習活動中。本課的教學內容對於幼兒來說並不難掌握。我在設計課的時候也利用幼兒喜歡的遊戲 歌曲 設定一些活動任務等來吸引幼兒的學習注意力和培養甚至持續他們的學習興趣。在上課前，我想這節...
角的認識教學反思 1
認識角 本節課的教學我把重點定位於讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點是讓學生了解角的大小與什麼有關。結合教學前對學生的學習了解，我抓住積累感性經歷。教學時我採用的是先讓學生感知角，豐富學生的感知 二是畫角，建立角的正確表象 三是在生活中找角，鞏固對角的認識 四是做角，加深對角的認識與理...