《整式的加減》第一課時教學反思

蒲河九年制學校唐志康

《整式的加減》是人教版數學七年級上冊第二章整式的加減中的第二節第一課時的內容。

在第一節中，學生學習了單項式、多項式的有關概念，這節課學習整式的加減，它是整式運算的基礎。我在教學中從學生已有的認知發展水平和已有的知識與經驗出發，在教學中嘗試了「創造情景，提出問題；層層推進，提出猜測；相互交流，歸納提公升」的教學策略，學生在獨立探索，合作交流中捕捉到學習的知識。

本節課我的成功之處是：

1、在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再讓全班合作交流。從而激發了學生進行探索活動的熱情。

2、通過生活中通俗易懂的表示方法，如a＋a＋a=3a，讓學生模仿例子做練習，然後歸納出同類項的定義。課前安排有模仿性及代表性的練習，能讓學生易於觀察推出結論。因為在學生的認知結構中「同類的東西」是容易理解的，所以這節課的學習目標——學會辨認同類項就不難了。

3、對於合併同類項：先講係數這個概念，既避免了與單項式的次數一起講所帶來的易混淆性，又是合併同類項所必須掌握的基石。所以學生掌握合併同類項的法則這個重點就容易了。

4、通過設計練習，讓學生在循序漸進學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果明顯好很多。

不足之處：

1、在教學中我採取了分組討論、小組比賽合併同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。但導致在後面的教學中時間不是很夠用。

2、由於時間分配不是十分合理，使後面的內容先化簡再求值部分練習不夠到位，對於合併同類項並求值的內容沒有進一步的練習。

3．在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該通過學生參與數學活動。我應該更好的引導學生經歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。

堅定學好數學的願望與信心。