武玉福「畫圖策略」是解決問題中常用的一種數學方法，是「數形結合」思想的具體體現。在教學中，老師們應該經常會應用畫圖策略來幫助學生理解題意，但很少有學生會主動應用畫圖策略來幫助自己解決難題。採用「線段圖的策略」直觀形象地表示「相遇問題」既是教學重點，也是學生學習的難點。
本節課教學時，我感到教學中遇到的最大困難是，學生不知「畫線段圖」的優越性，不懂「畫線段圖」的必要性，老師做的也不夠，只是把「線段圖」畫在了黑板上，沒畫在孩子的心裡。
這一節課過後，我想出一種小方法，就是在學生在自主整理資訊時，我們可提供一定數量的學具，學生通過「擺學具」既能直觀形象地分析題意，又能初步感悟「線段圖」的畫法，感受到「線段圖」的優越性。比如：擺上1根紅色小棒代表王明1分鐘走的路程，5根就代表5分鐘走的路程；1根綠色小棒代表李華1分鐘走的路程，5根代表5分鐘走的路程。
這樣，學生擺出的小棒圖實際上就是線段圖的「雛形」，為正式學習「線段圖」的畫法做好鋪墊。也許這樣能幫助孩子對線段圖的理解。我們有必要在現階段對這畫線段**決行程問題做一策略作專題研究，幫助學生及時梳理、強化畫圖意識並最終形成有效的策略。
在這一課題中我認為我們教師還應該做到以下幾點：
1、在教學中讓學生理解題意從畫圖的三要素出發，即行駛的起點、方向、終點。
2、找準學生的認知起點，引發學生的內在需求，讓畫圖成為學生內在的需要。過程中充分讓學生說出自己或對直接列式解答的理解或對通過數量關係式列式的理解，使他們意識到面對多而複雜的資訊，應該運用某種方法、策略來整理資訊會更容易看懂明白，這時，「畫圖」策略的選擇自然成了學生的內在需求。
3、在解決相遇問題例題和練習時過程中始終保證時間讓學生嘗試畫一畫，這樣不僅讓學生發現畫圖策略的清晰明白，而且使學生畫圖的意識加強，技能也上乙個台階。也只有掌握熟練畫示意圖的技能，才會在解決問題中發揮它的價值。
「相遇問題」的教學反思
對於 相遇求路程 的應用題一課的教學，感觸頗多。應該說，對這堂課我在思想上是非常重視並付出了努力的，但同時也有一些顧慮，擔心我的教學設計不符合新的理念，思路不被學生所理解從而直接導致本節課的失敗。帶著這些期望和顧慮，我完成了這節課的準備並予以實施。本節課的基本思路我是從學生的生活實際出發較自然的引入...
相遇問題教學反思
篇二 相遇問題教學反思 我們都知道，相遇問題 是四年級應用題教學當中的乙個難點，所以在講解此部分知識點的時候，我就仔細對本知識點進行了研究，試圖找到一條事半功倍的的解決辦法。經過一番深思熟慮之後，結合本班學生情況，我決定用兩課時把本知識點教給學生，具體方法如下 第一課時 這節課主要是基礎型別的課。課...
相遇問題教學反思
篇一 相遇問題教學反思 一 寓教與樂，感知重點相遇問題的重點和難點是對於題中關鍵字眼的理解，如果單純的從題目出發對這些字眼進行講解，我想教學的效果也不會很差，但是缺少了關鍵的一點，那就是體驗。對於小學生來講體驗過的知識能加深理解與感悟，為後續學習帶來極好的知識鋪墊，所學的知識印象深刻，自然地知識的運...