長方形和正方形的課後反思

林州市城郊鄉常家莊學校方海潮

在教學中，始終以學生為主體，提倡讓學生自主探索，讓學生自己「動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達」，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，親自經歷長方形和正方形周長計算方法的形成過程。下面我從教學的三個方面談談：

一、創設情境激發學習興趣。

興趣是最好的老師。在小學低年級學生的空間觀念相對比較弱，而學生生活世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗就是發展空間觀念的寶貴資源。課堂伊始，我利用學生們喜愛的龜兔賽跑，設計問題，匯入新課，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性。

二、自主探索尋求新知

對於長方形、正方形的周長計算，教材沒有分別概括出相應的計算公式（長+寬）×2和邊長×4。目的就是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有乙個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現象。在課堂上學生通過自主探索用不同的方法算出周長，只要結論正確，我都給予肯定。

然後問學生：你認為哪種方法比較好？你喜歡哪一種方法？

由此得出長方形和正方形的計算公式。

三、鞏固練習，加強實踐

通過學生對計算方法的初步掌握，精心設計習題。問題由易到難，使學生一步步鞏固對長方形和正方形周長計算方法的運用。

以上的教學環節，始終以學生的自主**、合作討論等活動為主，重視培養學生的各項能力，努力實踐了「發展為本，主動參與，重在思維、合作成功、探索創新」的教學理念。本節科也存在以下幾點不足：

1、對長方形的公式（長+寬）×2的讀法，未能加強引導。

2、對於有難度的習題，給學生**時間短。

3、課堂上對學生的評價語言不多，自身的語言表達能力差。

在今後的教學中，應加強自身的語言能力，在設計練習時，應充分備好學生。在平時的教學中，加強學生對算式的口語表達能力。

總的感覺本節課教學目標完成的還是比較好的，學生根據具體情況選擇合適的方法求長方形和正方形的周長。總之，課堂是一面鏡子，它會折射出課堂教學中的完美和不足，只要我們在教學中不斷地認識與實踐，雖不完美，但同樣具有一處獨特而真實的探索意義，讓我們共同在認識中實踐，在實踐中反思，在反思中成長！