初四年級：李茹
《談骨氣》是一篇典型的議**，論點明確，論據充分，論證有力，結構清晰，是非常適合對學生進行議**的示範教學與閱讀訓練的典型范文。為了上好這一節示範課，我查閱了大量的資料，充分考慮了學生的情況，制定了如下學習目標：
1．會找出文章的論點、論據、論證方法。（重點）
2．能理清文章的論證思路。（難點）
3．能理解骨氣的含義，並舉例闡述。
在學習過程中，採用講故事讓學生談感受的方法匯入新課，激發了學生的學習興趣，在對課文進行研討的時候，採用了「初讀——細讀——精讀——拓展讀」四步閱讀的方式來進行，在每步讀的時候，都有問題進行思考，把主動權放給了學生，體現了以學生為主體教師為主導的教學理念。
之所以設計這四步閱讀思路，我是想有意訓練並努力使學生形成這種文體的閱讀思路。葉聖陶先生說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的技能。
」如果學生能通過本課的學習而拿到開啟議**的鑰匙，必將為其今後議**的學習打下良好的基礎。因此這一課的閱讀教學不僅僅是把這一課的知識傳授給學生，更重要的是以這一課為例子，做好示範，教給學生閱讀議**的一般步驟和方法。這樣，學生就可以運用在這一課學到的讀書方法和步驟，自己去閱讀其它一般議**，並通過反覆練習，形成技能。
可是教學往往是一門帶有遺憾的藝術，上完這節課之後，細細反思，發現本節課最大的遺憾就是：時間安排不太合理。
鑑於我平時上課前總有乙個活動展示，即：課前一首詩賞析與自由背誦比賽活動。在這次示範課上，學生們很想展示一下自己，沒辦法，我也就同意了他們的要求，可是這個時間用的有點多了，導致本節課的後乙個拓展延伸與課堂練習環節未能如願以償地展示出來。
說實在話，學生的展示應該是最精彩的，而我卻沒有在課堂上完整地展示出來，感到特別地遺憾。
課下，我在想：如果我能在展示完目標之後，讓學生圍繞目標及四步讀的問題先自學15鐘，然後以學生展示的方法來完成本節課的教學，或許能完成所有的問題，但是又考慮到課堂的氣氛是否會太沉悶，於是就仍按照一步一步地去完成來展示的，這樣也耽誤了一些時間，因此，我想到了進行二次教學的方法，想再找乙個時間再來上一下這節課，看看效果是否會更佳。
總是在上完課後，才知道如何教更好，作為老師，我們也總是在遺憾中自責，又在自責中加倍努力工作來減少我們的遺憾，以不負課堂上那一雙雙期待我們的眼神。我相信，一節課的遺憾，將是我更好完成下一節課的動力。
《談骨氣》說課稿
談骨氣 說課稿各位老師，各位評委 大家好！一 說教材 二 說目標 議 教學最基本也是最重要的是要把握住議論的三要素。議論問題，總要提出乙個正確而鮮明的看法或主張 即論點 有了正確而鮮明的觀點，還必須有確切而充分的材料 即論據 來證明 即論證 議論的觀點和材料要保持一致，觀點能統率材料，材料能證明觀點...
談教學反思
教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提公升教師專業素養的有力手段和有效途徑。通過幾年來對教學反思的實踐，使我認識到教學反思的可貴之處。一 什麼是教學反思？對於教師來說，反思教學 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識物件而進行全面而深...
《談禮貌》教學反思
談禮貌 是一篇典型的說理性文章，作者先用古語引出自己的觀點，接著分別列舉了三個典型的古人 普通人和偉人，以禮相待的小事例，告訴我們 禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優良傳統。在與人往時，以禮待人，恰當的使用禮貌語言，能使人與人之間的關係更加融洽，社會生活更加美好。教授第二課時，教學目標確定為 能正確 ...