磁在今天科技迅速發展的時代有著不可忽視的用途，所以在本節從選課到備課，我從使至終以磁在生活中的重要用途和磁在生活中觀察的現象為主要生命線。在**實驗中實事求是，用學生眼睛看到的事實得結論，把磁場這一抽象概念轉化成學生能理解的問題去做。那麼，對於這節課我下課後做了如下反思。
首先是選課，當學校讓我們每人準備一堂白板與三步五環教學法相結合的公開課時，我由於教初四畢業班，當時想到的是和大家一樣選一堂複習的專題課講，但是物理由於學科特殊性，我還有磁部分兩章新課沒有講，所以，一直猶豫不決。公開課開始的第一天，聽了政治學科徐菊琴老師的《享受健康的網路生活》一課時，她做到知識總結時，用筆一擦就出現知識框架時，感覺很神奇。當時就決定講《磁是什麼》這節新課，它最適合用這個功能，基礎知識多，剛剛走進磁的世界，學生比較感興趣。
想起以前看觀摩課時，有的老師用樹枝做知識結構框架，我決定改為用知識樹做這部分的內容。
其次是備課，我下課後立即研究教參。但是遇到了難題，磁場這一抽象概念怎麼介紹？這一節課的重難點成了一堵牆一樣擺在我面前，我開始了網上大搜尋，可是很失望，沒有我想看到的結果，站在器材面前我就開始冥思苦想，當我把實驗現象一擺，突然想到這麼清晰的實驗結果，我為什麼不現場生成呢？
對，用相機，再配合實驗**的七大步驟，學生肯定能自己完成。後來在備磁現象中的四個小概念時，我聽取了王立達老師的意見，放手讓學生自主完成，這樣節省了我的課堂時間，給實驗**充分的自由。
最後是上課，在實施的時候，由於我的經驗不足，介紹實驗過程過於相信學生，學生在撒磁粉時出現了問題，有的抓，有的捏，根本不是撒，這樣實驗效果就差了很多，糾正問題時耽誤了實驗的時間，最後在知識樹的生成，為了搶回時間我帶領學生去做，與課前想讓學生自己去獨立完成開花結果的想法大相徑庭，那麼最後的效果可想而知，知識樹的生成沒有達到預期的目的，成了空架子。很遺憾，我下課後自己想了很多辦法去補救這個問題，例如字與背景顏色相同，我可以用筆噴等，可能都要好於我的數字框架。
這次實戰經歷讓我成長了很多，我會繼續努力，在不足中擬補自己，讓物理成為學生最喜愛的學科。
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