目前，社會、學校、家庭對於教師的要求越來越高。在這種情況下，不少老師會利用業餘的時間參加一些培訓班來充實自己的知識，也會積極參加學校的課題研究，提公升自己的科研能力。老師們希望通過種種途徑，來提公升自己的教學能力，也希望能夠利用更豐富的知識和更有效的教學方式來培養我們的學生。
但是，通過我們的見習經歷以及社會實踐經驗，我發現了我們的老師在不斷豐富自己的知識，提高自己的教學技能等的過程中，卻忽視了其中乙個我認為非常重要的「軟影響」，即教師的動作形象對於學生影響。而且我發現，教師忽視自己的動作形象在小學高段比較嚴重。
根據陳珏老師的講述，教師的動作形象主要包括聲音、面部表情、軀體動作以及儀容儀表。例如，教師聲音包括音色、音調 、響度、語速以及停頓。教師在上課是的聲音要適中，要使最後一排的小朋友能夠清清楚楚地聽見老師的聲音。
而且在見習以及社會實踐的過程中，我們發現老師儀容儀表方面做得非常好，打扮明朗大方，在形象方面給學生乙個良好的影響。
我們在文海小學、長江實驗小學、育才小學學習的過程中發現，低段老師和高段老師在聲音、軀體動作以及面部表情方面的差別還是比較明顯的。幾乎每乙個老師的聲音都能夠覆蓋整個教室，也會放慢自己的語速，讓每一學生聽得清清楚楚。但是低段的老師在上課時不僅放慢了語速，而且注意變化自己聲音的音調。
由於老師明白自己所面對的學生是僅僅7、8歲的小孩子，往往會根據課文內容、上課的節奏以及課堂的氣氛，調整自己的音調以及語速，使得老師講起來會有點抑揚頓挫，整個堂堂氣氛會變得非常活潑，調動學生的積極性。例如：文海小學一（三）班的語文老師在給學生上拼音的時候，老師的聲音根據課堂氣氛，學生的反應等方面不斷變化，讓學生和我們聽得津津有味，這就提高了課堂效率。
但是，小學高段的部分老師在上課時往往忽視了要有聲音變化這一方面。某些高段的老師在平時上課時的聲音幾乎是不變的，猶如一杯溫水。久而久之，這會讓我們學生產生聽覺疲勞。
而且在小語教的課堂上了解到，我們絕大部分的學生一般都屬於視覺和聽覺優勢型。可見，老師的課堂上聲音變化對於學生的學習會有多大影響。
在經過暑假社會實踐以及學校見習之後，我深深地體會到我們有許多的知識要學，而這些知識在在學校裡一般是不太學的到的。我認為，教師的動作形象定格對於新老師可以說是非常重要的。因為作為新老師，我們的教學技能是比較薄弱的，但是我們在上課時如果注意一下我們的聲音、面部表情以及軀體動作，就會大大吸引學生的注意力，提高學生的積極性。
比如，我在育才小學上一節數學課的時候，由於我比較緊張，而且也沒有意識到動作形象的重要性，使得我這堂課表情都是比較嚴肅的，在一定程度上造成了學生的反應不太積極，課堂氣氛比較沉悶。課後，指導老師對我的第一句建議就是上課需要激情與熱情。而這個建議我認為對我的影響是比較大的。
是的，當我們的教學技能比較薄弱的時候，那麼我們就需要注意我們的聲音、面部表情以及軀體動作。我們稍加改變我們的動作形象，可能會使我們的課堂氣氛變得比較輕鬆和活潑。那麼怎麼改變我們的動作形象定格呢？
我認為以下幾條建議我們是可以學習的：
1.在見習時，我們不僅要學習老師的教學技能，體會他的教育理念以及教學智慧型，同時我們還要注意老師上課時的動作形象。注意老師何時的聲音、表情、動作的變化給了學生哪些額外的資訊。
從而，我們在自己上課的時候可以有意識的進行模仿，並在往後的教學動作當中，慢慢地使自己的動作形象定格，從而幫助我們提高的教學效果。
2.作為學生，我們現在應該在課餘時間提高我們的朗讀技能，從而使我們的聲音變得更加地動聽和渾厚。朗讀水平比較好的老師，其聲音往往比較優美，在上課時說話也是「抑揚頓挫」的，，這樣往往會吸引學生的注意力，並在老師的帶領下，可以讓學生更好地體會到課文的情景，提高學生自己的感受力。
3.我們不僅要注意我們的聲音，對於我們的儀表儀容也是需要注意的。我們將來作為一名小學老師，面對10歲左右的小朋友，我們的穿著應該明朗大方，體現我們年輕老師的朝氣和活潑；我們的一言一行要起到老師的表率作用。
所以，針對目前一些不文明的現象，我們現在要慢慢改正過來，養成一些比較好的風範。
4.堅持鍛鍊，這不僅以提高我們的免疫能力，也可以使我們保持一顆年輕的、活潑的心靈。同時我還建議，我們在工作之後應該培養我們自己的一項興趣，可以調節我們的工作壓力，不讓我們的負面情緒帶進我們的課堂。
把我們的笑容帶給每乙個學生。
教師的動作形象不是說說就可以形成的，而是在平時的生活中、教學中慢慢形成的。良好的動作形象，不僅可以提高教師在學生當中的喜愛程度，而且還可以提高我們的課堂教學效果。那麼，讓我們現在就行動起來吧。
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