通過學習安老師的教學設計和**實施過程錄影後，我覺得這節課很成功，也讓我受益匪淺。從教學**看，整個教學過程是在一種資訊化教學環境下進行的，通過「找春天」，讓學生走進自然，投身到大自然懷抱，把找到的春天說出來、把找到的春天讀出來、把找到的春天寫出來，既能發揮教師主導作用又能充分體現學生的主體地位；以自主、**、合作為教學方式，充分發揮了學生的主動性、積極性和創造性；以「主導－主體相結合」的教學結構，使學生處於一種開放式的學習環境中，從而有利於創新精神和實踐能力的培養。同時，在整個課堂教學過程中，教師注重培養學生觀察、想象、表達、寫作的能力，提高了學生的語文素養。
值得學習的地方：
（1）教學目標定位恰當，用詞準確。根據新課標精神，教師制定了三維目標，激勵學生投身到到自然的懷抱，去觀察去發現去感受春天。
（2）教學設計科學適切，貼近學生實際。教師設計的教學方案適應學習者的特點，圍繞「找」春天的教學活動，學生興趣濃厚、思維活躍、喜歡閱讀、願意仿寫創編。
（3）教學環境輕鬆，教學方式多樣。學生在營造的「春天」的教學環境下，「找」 到了春天，通過親身體驗、交流碰撞、閱讀仿寫編創把「找」 到春天留下來。
建議：（1）在上課之初，教師在使用多**教學時出現了一些失誤，課件重新**了一次，建議教師熟練多**操作，更好地協助教學。
（2）在仿照課文進行創編時適當分層要求，便於每個生都能達到一定的目標，體會學習的成功。
對課例《找春天》的評價和想法
通過 安老師的教學設計和實施過程錄影後，我試著從教學設計 教學過程 多 運用幾個方面 一下我的看法和想法。一 教學設計方面 安老師設計比較全面，有概述 有教學目標分析 有學習者特徵分析 有教學資源與工具設計。課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。有教學過程的細緻安排，有教學反思。在課題概述說明...
對課例《找春天》的評價和想法
一 教學設計方面 1 言簡意賅 表述到位 課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。2 教學目標分析 教學目標分析與課程整體學習目標一致，體現了新課程知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三維目標，符合年段特徵，與學習課題相關，目標闡述比較清楚 具體。3 學習者特徵分析 列出了學生所具備的認知能力 情...
對課例《找春天》的評價和想法
在認真閱讀了安老師關於小學二年級語文下冊課文 找春天 的教學設計和觀摩了課堂教學的 後，我感覺安老師的設計和教學過程有自己的獨到之處，受益匪淺。這節課，教學環節安排步步深入，層層環扣。課堂效果很好。教學思想充分體現了以教師為主導，學生主體的教學思想。目標分析與課程整體學習目標一致，也體現出了新課程知...