五數上《找規律》聽後感
楊書東《找規律》一課體現的是一種週期性的數學問題，具有一定的教學難度，徐金鑫老師能根據學生的特點，由淺入深設計教學環節，環環相扣，精彩紛呈，學生在既輕鬆愉快，又緊張熱烈的氛圍中提高了數學基本能力，積累了數學活動經驗，讓學生獲得了成功的喜悅。聽完本課有以下幾點體會：
一、激趣引入，關注生活
在這節課中，徐老師抓住學生的年齡特徵，以學生喜聞樂見的動畫片故事來激發學生的學習興趣，喚起了學生對「規律」的有意注意，形成良好的期待心理。「興趣是最好的老師」，只有讓學生積極主動地參與學習活動，對數學有好奇心，有濃厚的學習興趣，他們的主體作用才能得到充分的發揮，從而在參與中獲得進步與發展。
二、探索規律，促進思考
在例題的教學時，教師創造性地使用教材，以生活中常見的項鍊為例，以學生喜聞樂見的動畫故事為情景開展豐富多彩的活動，巧妙的問題設計讓學生明確了研究物件、研究內容，研究目標。讓學生在活動中明白規律，利用規律，解決問題。教學中既有小組討論，又有學生的獨立思考，突出學生的主體性，培養了學生的**意識，**能力。
三、遷移類推，加深理解
數學教學重在提公升學生對問題的認識水平，使學生的認知經歷乙個思維昇華的過程，把握本質東西，徐金鑫老師把我得當。如本節課學生經歷 「鏈珠1黃1紅為一組依次排列，推出左起第15個珠子是什麼顏色？」時首先讓學生用自己喜歡的方法解決問題。
在師生討論的基礎上老師小結了三種方法，分別是畫圖，計算和列舉。通過討論學生認識到了最佳方法。教師進一步引導學生推想：
「以鏈珠1藍2紅為一組依次排列，左起第15個是什麼顏色？再以2藍2紅為一組依次排列，左起第15面是什麼顏色？……」，由教師帶領學習到放手讓學生自己嘗試解決，滲透遷移和類推思想。
教師還設計了一些變式的練習，讓學生在不同的應用中突出對本質特徵的理解，這樣不但能鞏固新知和技能，防止思維定勢，還能持續吸引學生的注意力，使學生學而不厭、做而不煩，有效促進了學生心智發展。
總之，在整個教學活動中，課堂氛圍和諧，自主**、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。可以說這是一節成功的數學課。
《找規律》聽後感
名師優課二年級數學 找規律 有感 羊泉中心小學白瑞 陳老師講的二年級下冊 找規律 是一節很好觀摩課。通過 聽課學習，我有好多收穫，接下來我談談我的心得 首先，我說說教學設計 在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。本節課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察 操...
《父親》聽後感
人文學院 11中本一班謝紹平 2011014123說實話，在劉老師唱這首歌之前我還從來沒有聽過這首歌曲，據說很有名，看來是我孤陋寡聞了。之前一直聽的都是流行 咋一聽到這樣的一首歌曲，一種久違而熟悉的感動瞬間在心底蔓延。聽著這首歌我想起了閻維文唱的那首 母親 第一次聽 母親 是在候車站等車，無聊想打發...
心理聽後感
心理健康聽課體會 今天上午聽了王老師執教的心理課 想法不同，心情不同 和夏老師執教的班會課 我的時間我做主 讓我對心理課有了更深刻的理解和感悟 一 通過聽課總結出了上心理輔導課的基本模式 熱身活動 匯入 主題活動 分享交流 教師總結昇華。之前每次上課都感覺無從下手，聽課後，有了比較清晰的思路，心裡也...