題目：愛環境珍惜資源
1.設計理念：
口語交際教學重視情境引入，激發學生交際興趣。教師在教學中用自己的語言引導學生、影響學生，並在交際過程中予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動。教學活動中，為學生創設交際情境，使學生進入情境表達、交流，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，訓練交際能力。
2.教學目標：
１、通過這次口語交際，進一步感受地球是人類賴以生存的家園，人類的生存與周圍環境息息相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛地球家園。
２、結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3.課前準備：
１、教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字。
２、學生：準備自己收集到的關於環境汙染，資源浪費，破壞家園的不良行為的文字
一.教學過程：
1、感受環境：
匯入：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，要珍惜資源，保護環境，關愛家園。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、引出主題:
１、說說本大題板展示全球生態環境狀況數字和我國生態環境狀況數字，以及個別地區旱災情況統計數字。
２、看到以上數字聽了老師的介紹，你想到什麼，想說什麼？跟老師說說。
3、小結：地球是人類的家園，現在我們的家園資源浪費、環境汙染問題嚴重，如果這樣下去，將嚴重威脅人類的生存。同學們，拯救人類生存的家園，為保護地球出謀劃策！
三、分組討論：
珍惜資源保護地球 （板書主題）
（一）分析具體問題，制定環保措施
１、學生自由分組，拿出自己帶來的資料，討論現實環境存在的問題。
２、為你們小組研究的環境方面的問題，策劃保護環境的點子。
(二)創設情境，激勵發言
1、引導：
一：採用頭腦風暴法，學生發散思維。你的環保措施是什麼？想對誰說？因物件不
同、情境不同，交際形態也不同。可以對本組同學說，對全班同學及全校同學說，也可對
全體地球村民說。
二：結合每一種具體情境，思考如何開頭、怎樣介紹。
三：選擇情境，組內嘗試交際。
1、講述中不打斷，講述後提問交流進行互動，在這過程中講述人和聽眾達成資訊溝通和情感交流。
（三）環保從我做起：
1. 節約水資源，從節約一滴水做起，不往江河、小溪、池塘裡扔垃圾。
2.垃圾不亂扔，分類後交**站處理。
3.不使用一次性筷子。
4.自覺抵制白色汙染，不使用一次性塑膠袋。
5.節約每一度用電，隨手關燈。
四、引導學生：
同學們， 環保從我做起，請留心自己周圍的環境，對鋪張浪費和隨意破壞環境的行進行提醒，提醒時注意語氣要和諧。
教學總結與反思：
這次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。
反思：講述人與聽眾達成資訊的溝通和情感的交流。因為口語交際所包含的不僅僅是聽說能力的簡單相加，在口語交際活動中，以目光的交流、語速的調整、語調製化、講述後的提問交流等多種形式進行互動。
本次活動中，學生注重表情、神態、語速、語調的調整，與聽眾達成情感交流。
照顧全體，關注個體。劉偉同學手術恢復，正在語言訓練中，藉口語活動鍛鍊其語言表達能力。這次表達他語速適中，雖吐字不比其他同學清，但他很努力，願助他一臂之力，早日恢復。
小學語文五年級上冊口語交際教學設計與反思
題目 愛環境珍惜資源 1.設計理念 口語交際教學重視情境引入，激發學生交際興趣。教師在教學中用自己的語言引導學生 影響學生，並在交際過程中予以調控，形成有效的師生 生與生之間的互動。教學活動中，為學生創設交際情境，使學生進入情境表達 交流，培養學生大方 有禮貌的聽說態度，訓練交際能力。2.教學目標 ...
人教版小學五年級語文下冊《口語交際 五》教學設計
教學內容 口語交際五 教學目標 把課文中部分情節的敘述語言改編 物對話。分角色進行排練，在課上進行表演。教學重點 1 理解本組課文的生動情節。2 把握鮮明的人物形象。教學難點 把課文中部分情節的敘述語言改編 物對話 教學過程 第一課時 一 談話引入主題 這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口...
小學五年級語文下冊講學稿口語交際習作一
小學五年級語文下冊講學稿 備課時間 2014年3月1日備課教師 授課型別 新課 學習類容 口語交際與習作一 學習課時 一課時 第一課時 教學目標 1 開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。2 在口語交際中領悟與人交往的方式 方法，並激發學生關愛他人的情感。3 利用書信開展交際活動，在信...