在《認識鐘錶》這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、 學生課前預習準備充分，對本節課的概念教學有了初步認識
課前，每位學生在父母的幫助下，用心製作了鐘錶盤。
充分利用學生已有的生活經驗
在一年級學生的生活經驗裡，已經有了一些鐘錶的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對於不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習「認識鐘錶」提供了經驗基礎。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至於太亂，也為了了解學生在這塊的認識，我先讓孩子呼出四時，巡視了一下，發現大多數孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。
難點放在認識大約幾時上面，
２、創設生動具體的學習情境
在課的最後，我用動畫製作了乙個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什麼事情，1.複習了時鐘的認識，2.教育孩子要珍惜時間，3，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。
把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試**學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。、
３、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
在「認識鐘面」這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然後向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。
總之，在課堂教學中應創設有利於學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會**、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解並體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。
但是，本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，後面在教學大約幾時的時候，語言不夠規範，上的過快，導致部分學生對於什麼叫大約幾時，不是很了解，最後全部課上完還多幾分鐘，今後在這方面要注意。
反思認識鐘錶
2 過於糾結學生的錯誤，一味地想讓學生自己發現並糾正錯誤，影響了教學程序。在認識鐘面這個環節中，讓學生觀察時針和分針的區別。有位學生提出了時針長分針短。顯然這是乙個錯誤的認識。為了使孩子自己認識到錯誤，一味地引導，利用課件中設計的動畫反覆演示鐘面時針分針轉動的情景，結果誤導學生只關注快慢了。其實，很...
《認識鐘錶》教學反思
二 不足之處 1.由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。2.提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發...
認識鐘錶教學反思
認識鐘錶 教學反思 我教學的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第91和92頁的內容。認識鐘錶 這一內容是學生在日常生活對鐘錶多少有些認識的基礎上進行教學的。通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘錶面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習...