根據發展指數評價指標體系的評價結果顯示，我國農村教育發展「亮點」突出。
一是我國農村教育總體發展水平居9個人口大國首位。計算結果顯示，中國農村教育總指數得分為0.634，居9個人口大國首位。
農村教育機會指數中，中國在學前教育、初等教育入學率方面排在前列。小學入學率超過100%，與發達國家日本、英國持平，且超過德、法、美等國水平。農村教育質量指數中，中國指數為0.
796，僅次於墨西哥的0.806。
二是農村教育發展各級指數呈增長狀態。根據報告，2023年我國農村教育發展總指數由2023年的0.596增加到0.
631。一級指標中，農村教育資訊化水平指數幅度最大，由2023年的0.343增長到2023年0.
396，增幅達15.45%；二級指標中的「建網學校」指數增幅最大，由2023年的0.270增長到2023年0.
319，增幅為18.10%。
三是教育發展城鄉差異狀況趨於好轉。資料顯示，2007—2023年間，教育發展城鄉差異狀況指數呈現逐年遞增趨勢。其中，投入指數的城鄉差異狀況提高最快，增加了0.
163，其次為條件指數，增加了0.153。說明教育普及狀況、師資狀況、投入水平、教育條件和資訊化水平的城鄉差異在逐漸縮小，特別是投入水平和教育條件的城鄉差異改善狀況更佳。
四是城鎮化推動農村教育整體水平提高。通過計算可以看出，農村教育發展水平與城鎮化發展水平顯著相關，相關係數是0.765。
這就意味著，在一定範圍內，城鎮化水平越高，該區域農村教育的整體水平也會逐漸提高。
報告同時指出，我國農村教育發展狀況與7個經合組織成員國相比，仍有較大差距。在大部分省份中，農村教育大班額狀況仍然堪憂。同時，各省份農村教育發展指數差異懸殊，投入水平懸殊是造成省際差異的主因。
由於投入水平不同，造成各省份農村教育發展的師資狀況、辦學條件等差異明顯，教育發展水平呈兩極態勢，且由於國家政策傾斜力度偏小，農村寄宿制學校發展「中部塌陷」、「小學塌陷」現象突出。
在總結分析相關資料的基礎上，報告認為，農村教育要想取得跨越式發展，既要適應改革，更要超前布局。在準確把握我國農村教育的發展現狀的基礎上，要完善和調整發展政策與措施。既要縮小城鄉差距和省際差距，推進城鄉教育一體化，補齊區域內教育發展「短板」，又要實施義務教育學校標準化建設，全方位關注寄宿制小學。
評價指標體系
一 國家高新區評價指標體系 指標說明 1.1千人擁有研發人員數 主要衡量高新區從事知識傳播 科學研究與技術開發的主要人員數量。千人是指高新區內的從業人員數 下同 1.2千人擁有理工類本科 含 學歷以上人數 反映高新區整體的創新型人才環境和素質。1.3企業萬元銷售收入中r d經費支出 反映高新區企業對...
崗位評價指標體系
指導手冊 說明 本評價體系集中體現 以崗為本，綜合評價 的指導原則，在與企業整體發展戰略保持一致的基礎上，力求客觀 公正地反映系統中各個崗位的相對價值。在指導手冊中我們詳細列出了每乙個評價指標的定義和說明，並在具體層次上對各個崗位的特徵進行了區分。評價體系的整體框架見本手冊第2頁的 評價指標體系一覽...
財務評價指標體系
如何設計與使用財務評價指標體系 財務風險是企業破產倒閉的主要原因，利用財務槓桿作用籌集資金進行負債經營是企業發展的常規途徑，因而財務風險是不可避免的。因此，加強企業財務風險管理，建立和完善財務預警系統尤其必要。企業的財務評價正是從分析企業的財務風險入手，評價企業面臨的資金風險 經營風險 市場風險 投...