《李鎮西教育講演》閱讀摘錄
八月一日開始閱讀教育科學出版社2023年版的《李鎮西教育講演》，邊閱讀邊摘錄，今天終於讀完了。現將書中的精華輯錄於此，留待日後重溫。
乙個優秀的班主任，至少應該具備三種心。哪三種心呢？他應該具備童心、愛心和責任心。
我這兒所說的童心就是班主任要和學生有一種共同的愛好，而且要善於站在孩子的角度看待這個世界。
乙個優秀的班主任，要學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。要學會用兒童的的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，這就是我所說的童心。
班主任還應該是一位思想家。所謂思想家，就是說，一位班主任，應該隨時動腦筋思考，既思考天下大事、窗外風雲，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育實踐、每乙個教育細節，就是帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，也就是我所說的反思型教育。
乙個人最幸福的事是什麼？我覺得就是把愛好變成職業，把職業又做成事業，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。如果乙個人做自己不喜歡的事，那無論怎麼樣都是件痛苦的事。
所以我就說，作為班主任，你只有首先和學生建立起一種依戀之情，然後才能建立一種新型的關係。否則，你痛苦，孩子也痛苦。
轉化後進生就是最好的教育科研。
民主教育的核心也是尊重，尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學生的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創造力。當然與此同時，要教會學生尊重他人，教會學生尊重他人特別重要，因為尊重是雙向的，我們尤其還要注意培養學生，使其養成尊重他人這一好的生活方式。
人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮鬥的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時回顧全部人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構成了人生全部可能的幸福。
它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。
乙個人站在什麼地方，這很重要；高度不同，你的視野就不相同。
語文教學是我班主任工作的乙個手段，班主任工作是我語文教學乙個途徑。
作為教師，可以，也允許你不愛學生，但你必須尊重學生。
教育，無非就是人格薰染和行為養成，而行為養成必須靠訓練。
所謂反思，在我的語境裡，不僅僅是「想」，而且是一種教育狀態，就是不斷調整、改進、提公升自己教育品質的行為。教師應該有四個「不停」——不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。
我現在之所以選擇教育，不是因為一般人認為的「奉獻」，而是我想從教育中「獲取」，因為教育能夠給我更多的樂趣和詩意。
只有當我們教師感到了教育的成就感和詩意時，師德才能真正成為教師的自覺行為。
語文教學要有認為的高度和人生的高度。所謂「人文的高度」，就是語文教學要有一種厚重的精神內涵，要充滿對人的精神的關注。在我看來，語文教學最終還是「立人」。
我認為，教師成長本身也是目的。什麼目的？就是為了讓我們的生命更飽滿，更富有詩意，讓人生更有價值。
所以我說要站在人生的高度審視課程改革，看待教師成長。「讓生命與使命同行」是教師人生的最高境界！
我認為乙個優秀的教師，必須具備三個要素：第一，情感；第二，思想；第三，智慧型。
以思想者的眼光審視教育，用教育者的情懷感悟世界。
什麼是「反思型教師」的特點呢？帶著乙個思考的大腦從事平凡的工作，這是我對反思型教師非常通俗的解釋。就這麼簡單：
帶著乙個思考的大腦從事每天平凡的工作，就是反思型教師。這裡的思考主要就是反思，反思和思考不完全一樣的。教師的反思就是對自己的教育行為乃至教育細節的一種審視、一種推敲、一種質疑、一種肯定或者批判。
我還要說，「反思型教師」之「反思」絕不僅僅是想，它更有做、讀、寫——不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作！我特別強調「不停地」，就是說它是一種持之以恆的行為。
現在很多老師不讀書，教書的不讀書，我很難設想他怎麼能把書教好！有人說，主要是沒有時間。我說：
「只要你把它當做內在的需要，同時養成習慣，就不可能沒有時間。」對於熱戀中的人來說，再忙都有時間和情人約會。為什麼？
內在的需要。
教師是知識分子，我們要以知識分子為自豪。知識分子意味著不迷信權威，懷疑一切，知識分子以思想贏得自己的尊嚴。
乙個人最幸福的是什麼？把愛好當做了職業，把職業做成了事業，這是最幸福的！
既然是思想者，我們就應該是乙個心靈自由的人，我希望自己擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著著獨立思考，意味著不迷信任何權威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒。
「舉重若輕，行雲流水」，是我追求的課堂教學境界。
班主任的說話技巧：1.要善於找談話的切入口；2.要善於講故事；3.要有幽默感；4.要會和學生談心；
班主任最應該做的事情是什麼？我覺得應該是跟學生談心。不斷地和不同個性的學生談心，久而久之，教育智慧型就積累起來了。
談心最重要的還不是跟學生說什麼，而是要善於傾聽，要充分體現出對學生的尊重、理解。
向蘇霍姆林斯基學習，我想應該從四個方面去做。第一，要學習他純淨的愛心。第二，要學習他獨立思考的自由人格。第三，學習他「目中無人」的教育觀。第四，學他搞真教育、真教研。
今天我們究竟要怎樣學蘇霍姆林斯基？我得出的結論是：要像蘇霍姆林斯基一樣，懷著一顆純淨、樸素的心，面對純淨、樸素的孩子，從事純淨、樸素的教育。
教育要剝去油彩，剝去口紅，剝去脂粉，要守住一顆樸素而真實的心。
最好的教育是讓孩子體驗，最有效的教育是把孩子置於一種生活的情境中來教育。
教育是一種喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，把價值感喚醒。
傑出人物不完全是學校培養出來的，而是與他的天賦和家庭教育分不開的。
不是每個人都能成為傑出人才的，但每個人都有可能也應該成為精神上的巨人，他應該擁有終身幸福的精神生活。我們現在要思考的是，我們如何給他這種幸福生活的資源。因為他有了這種資源，在他從我們學校走出去之後，即使他一輩子都是普通的勞動者，他完全可能在精神上是乙個巨人。
如何教出好孩子？用心靈贏得心靈。在此，我想提醒各位家長朋友：
家長的一言一行，將直接影響孩子。換句話說，最好的家庭教育不是你給孩子具體進行什麼教育，而是你自身的言行怎麼樣。家庭教育主要不是智力開發，而是人格的影響。
我們對孩子的教育，恰恰就蘊涵在我們和他一起成長的過程中。最好的教育，是家長無聲的影響。我們和他們平等相處，建立新型的親子關係，本身就是一種最好的教育！
我們做父母的，要隨時自然而然地傾聽孩子的內心世界。注意，我這兒說的是「隨時」「自然而然」地傾聽孩子的內心世界。只有善於和孩子聊天，才能知道他在想什麼；而只有知道他在想什麼，才能知道他需要什麼；只有知道他需要什麼，我們才可以實施有效的家庭教育。
最好的家長就是忘記了自己是家長，而和孩子成為朋友，共同成長的家長，這就是最好的家長。
給家長朋友的四條建議：成為孩子人格的榜樣，成為孩子知心的朋友，和孩子一起閱讀，孩子一起寫作。
你想讓你的孩子成為怎樣的人，請你先坐那樣的人。
判斷乙個人的品位，有兩個標準。第一，看他接觸的人。你看他接觸的人就知道這個人的品位了。第二，看他業餘時間做什麼。業餘時間打麻將的人和業餘時間讀書的人恐怕境界是不一樣的。
父母的教養決定了孩子的教養。家長的行為習慣對孩子來說是最好的教育。
如何培養孩子養成良好的學習習慣？1.不要用「粗心」來原諒自己。
2.要養成制訂學習計畫的習慣。3.
要善於在學習中發現問題。4.抓緊時間的習慣。
5.善於歸納、整理學習資料。6.
樂於與他人交流學習。
最好的啟蒙教育是讓孩子多讀課外書。
李鎮西經典語錄
近日讀李鎮西老師著作和聽他的報告收穫甚多，摘其教育經典語錄用於指導自己的教育教學，語錄如下 永遠和學生在一起，心就永遠年輕。帶著乙個思考的大腦，重複每天平凡的工作。不要做別人，做自己 不要重複自己，要創新。用自己的眼睛看問題，決不盲從。教育要有一點浪漫的氣息。每天讀浪漫的 多一條愛好，就多一條同學生...
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