關愛留守兒童，是近年來逐漸浸入學校工作的一項新的內容，為做好此項工作，我校根據實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計畫。
一、 工作定位
1. 認識「留守兒童」的教育是我校教育工作的重要組成部分。學校要在「留守兒童」教育領導小組領導之下開展工作。
要依託鎮教委、學校、少先隊組織，採取活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。
2. 始終堅持面向全體留守兒童，引導和培養留守兒童學會學習，學會人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。
3. 幫助樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
二、 年度工作目標
1. 建立留守兒童關愛機構。
2. 健全留守兒童檔案及各項規章制度。
3. 做好留守兒童之家建設的準備工作。
4. 提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。
5. 在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的「留守兒童心理健康關愛行動」工作機制。
6. 進一步加強和推進鎮教委、學校、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
三、 工作內容
做好前期籌畫與建設工作。
對留守兒童開展心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，並養成良好習慣。注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。
分階段內容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點，有針對性的開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——小學低年級（1—3年級）的留守兒童：適應新環境；養成良好學習習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂於與老師、同學交往。
——小學高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛鍊抗挫能力；初步了解情緒調節方法。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。
開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。根據「陽光心語行動」實施計畫和具體安排，要有計畫的開展教師培訓，同時要盡可能的吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
四、 方式及途徑
1. 按照「體驗教育」的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辨析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2. 開設心理知識講座、心理**輔導，普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3. 開展心理專案素質拓展訓練，採用素質拓展訓練專案進校園與專業基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理專案素質拓展。
4. 在全校範圍內開設心理健康諮詢室，借助各種**開展定期的心理健康教育活動。
五、 組織實施
1. 加強對「留守兒童心理健康關愛行動」實施工作的領導和管理。各班把「留守兒童心理健康關愛行動」作為心理健康教育的重要環節，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。
學校積極支援少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2. 加強對「留守兒童心理健康關愛行動」的評估力度，確定評估指標。將「留守兒童心理健康關愛行動」納入學校工作計畫，有領導分管落實，有年度工作計畫，有專人落實開展工作，有專門的時間保障。
要有年度「留守兒童心理健康關愛行動」工作報告。
3. 加強對班主任心理健康教育技能和專業技術的培訓，納入繼續教育學分體系。「留守兒童心理健康關愛行動」是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的教師和少先隊輔導員必須認真學習相關知識。
嘉峪關市峪泉鎮中心小學
2009-9-7
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2011年留守兒童工作總結 一 抓住時機，做好與 留守兒童 監護人之間的溝通 家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割捨的愛。留守兒童 大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由於父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的 ...
留守兒童之家年度工作計畫
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