拉馬溝豐益小學
為引導教師進入校本教研的狀態，全面建設落實以校為本的教學研究制度，確保學校全面推進實施素質教育程序，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好校本教研工作，為教師的專業成長提供支撐，為課程改革的縱深發展提供保障，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，特制定如下制度：
一、 健全機構，建立校本教研工作領導小組。
課改伊始，我校就制定了校本教研工作方案、教研制度，並與教師獎懲掛鉤。成立了校本教研領導小組，健全了校本教研機構。領導小組由校長任組長，教導主任任副組長，教學育主任、骨幹教師共同參與，加強了校本研究的組織領導。
組長：王金榮
副組長：鄔亮
組員：李淑琴葉小松
二、具體職責分工
1、校長是學校校本教研的第一責任人，負責組織和領導我校的校本教研工作，借助於校長個性價值，大幅度提高組織和引領績效。落實校本教研活動安排，建立校本教研執行機制和保障機制，傾聽教師對課改的意見和建議，為校本教研創造寬鬆的校園環境，親自參加新課程研討，主持和參與實驗課程的研究，專業引領本校的校本教研工作，每週聽課評課不少於2節，制定校本教研激勵機制和措施，協調和組織校際交流，做好後勤保障工作。
2、教導主任在負責貫徹落實線校本教研工作計畫的基礎上，制定和完善激勵型校本教研活動制度，建立校本教研活動的管理機制，組織開展校本教研活動，指導和督導學校校本教研活動，總結和積累教研活動的有效形式，，研討適應新課程的課堂教學模式，探索校際資源利用的方法和措施，探索學生素質發展的評價方式，開展校本教研專題立項，設定校本教研活動管理檔案。
3、教學主任、教育主任，要以參與者、合作者、研究者的身份，經常深入教學第一線，以積極互動的方式與教師平等交流，了解教師的所思、所疑、所惑，及時發現和解決學校教學工作和教師專業成長中的實際問題，及時提供專業諮詢、資訊服務與技術幫助，與教師一道成長，靈活運用多種教研活動形式，努力提高教學研究的針對性和實效性，和學科教師，一道共同**本學科校本教研的具體展開方式、途徑，建立學科校本教研的工作機制。
4、教研組長負責各科，校本教研的基本研究，充分發揮教研組的作用，為教師建立解決問題、溝通互助的良好環境，負責開展經常性的集體備課、聽課、評課活動，開展技能學習和主題性教研活動，抓住教學活動中的共性問題，進行全員學習和研討，開展教師間的業務比武，同時教研組長是校本教研的骨幹力量，要負責落實學校校本教研活動計畫，親自參與並引領教師積極開展校本教研活動，注意收集和整理實驗材料和活動材料，做好經驗推廣和宣傳工作。
領導參與 指導校本教研的制度
為引導教師進入校本教研的狀態，全面建設落實以校為本的教學研究制度，確保學校全面推進實施素質教育程序，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好校本教研工作，為教師的專業成長提供支撐，為課程改革的縱深發展提供保障，使我校的教研工作進一步規範化 制度化，特制定如下制度 一 健全機構，建立校本教研工作領導小組...
西庄小學領導參與指導校本教研制度
學校實行 校長領導下的教務處 學科教研組 教師個人 教研組織網路。1 校本教研領導小組組長由校長擔任,副組長由校教務主任擔任，成員為教研組長。領導小組職責 制定學校校本教研的總體規劃。領導小組必須深入校本教研第一線，每人參與1 2項校本教研活動。為教師開展校本教研提供良好的軟 硬體環境。適時聘請有經...
學校領導參與指導校本教研制度
為全面貫徹教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 精神，以新課程為導向，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主 開放 高效的教研機制，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革不斷走向深入，現結合我校具體情況，根據...