暑假地理學科專題培訓總結
萊州中學龔淑秀
忙碌的暑假專題培訓即將結束，回顧幾天的學習，受益多多，現總結如下：
首先，進一步學習了新課程基本理念。
「學習對生活有用的地理」，「學習對終身發展有用的地理」，「改變地理學習方式」，「.構建開放式地理課程」，「構建基於現代資訊科技的地理課程」，「建立學習結果與學習過程並重的評價機制」。地理課程提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極**，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。充分考慮現代資訊科技的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。
實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價並舉、定性評價和定量評價相結合。
通過地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
其次，觀賞了幾位優秀教師的觀摩課，並互相學習了同行上交的的作業設定，感受很深。
１、充分認識到了地圖在地理教學中的重要性。
種類繁多、數量巨大的地圖是地理學科區別於其他學科的突出特點，「沒有地圖就沒有地理學」，所以地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用。那麼，什麼是地圖？怎樣閱讀地圖？
初中學生需要掌握到怎樣的程度？在地理教學中的非常重要。
地圖在生產、生活中用途極為廣泛，讓學生掌握地圖的基本知識和技能，養成在日常生活中運用地圖的習慣，是我們地理學習的基本要求。這個要求貫穿整個地理教學的始終。地圖是地理學習的載體，而生活中也離不開地圖。
學習地圖是為了會運用地圖，因此，掌握運用地圖的基本技能是非常重要的。運用地圖的技能是多方面的，並且需要在以後的學習中不斷培養；學會使用地圖不只是為了更好地學習地理，更重要的是，它是現代公民必備的乙個能力。因此，在課程內容設計上，促使學生認識到：
養成在日常生活中運用地圖的習慣具有重要意義，也是學習地圖所應達到的乙個重要目標。課程標準要求選擇與實際密切相關的內容，有助於這一目標的實現。
地圖的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利於學生接受。但學生學習效果的好壞，很大程度上還與教師如何借助地圖去教學直接相關。作為教師，怎樣才能更充分地發揮地圖在學生學習地理過程中的作用呢？
需要我們教師在教學中要始終注意培養學生讀圖、用圖的習慣，逐步提高他們運用地圖對地理事物進行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力，達到我們新課程教學目標的要求。
２、充分認識到了課堂教學設計在地理教學中的重要性。
有效的課堂教學設計是課堂教學成功的必要條件。教師是否能按照教學設計的理論和要求進行課堂教學設計，是教學工作科學化、規範化和高效率的重要前提條件。
新課程認為教材是引導學生認知發展、人格構建的文化中介，亦即「教材是範例」 、「教材不是唯一的課程資源」 、「教材是師生發展的平台」 。要求教師應主動參與對課程資源的開發和設計，由「教教材」轉向「用教材」 。用教材促進學生發展，教會學會學習，發展情感，培養良好習慣，提高學習能力。
因此，初中地理教師可以從學校和學生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網路、教師自身、學生等各種教學資源，以及教師的創造性和學生的創造性。對地理教材做出富有針對性的設計，進行創造性的實施。從周圍地理環境和教材中優選整合教學策略，優選整合教學資源，從激發學生超越於知識之上的智慧型、靈感、激情和創造性發面，來改善和優化整個教學流程。
學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是初中地理教師備課時設計教學的主要出發點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況；所謂的教學設計，就是為不同的學生設計出符合他們需要的學習計畫、學習方式和學習進度。教學設計應該只是乙個教學構想，而不是乙份施工藍圖。
即使教師深入調查，也無法完全弄清所有學生的情況。所以，新課程的教案應該是動態性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學中，教師要善於改變甚至完全拋開事先寫好的教學設計，根據學生的實際問題，憑藉已有的經驗，在構想的基礎上展開教學活動。
課後要及時反思和總結，進而修訂和完善教案。
課堂教學藝術是教師綜合能力的體現，它包括淵博的業務知識，高超的教學技巧，新穎的教學設計，完美的藝術表現；同時也需要教師豐富的感情投入，生動的語言表達，深厚的文化底蘊，真誠的人格魅力。
教學內容通過演練、多****、實物、板圖、**、實踐、聯絡生活等活動形式表現出來，既完成了教學任務，又給人以美的享受，教學活動是特殊的「表演」藝術，是教師對教材的再創造。它綜合體現了教師的教育思想，展示了教師的多項才能。教學過程的和諧完美，既調動了學生學習地理的的積極性，啟發學生學習的自覺性，同時激發了學生學習地理的慾望，師生共同完成教學目標。
學生在藝術性地教學中既獲得了知識、活躍了思維，又激發了情感、受到感染和教育，煥發了教與學的生命活力。
教師的教學功底在教學實踐中自然形成。不同的是教師在教材處理、教法設計、語言運用、對知識的體會和表現、教學過程的安排中，各顯靈通。現代教育技術在教學中的應用，促進了教育教學質量的提高，也帶來觀念上的更新。
３、充分認識到了多**演示在地理教學中的重要性。
在同仁們的教學設計中，多**三個字出現的比較頻繁，有多****、多**動畫、多**錄影等等。而觀摩課更是離不開多**的輔助教學。
很多地理知識比較抽象，用語言或是板書表達，有很大的難度，但卻達不到我們需要的效果，這時利用多**就會起到事半功倍的效果，把我們的需要形象具體的展示在學生的眼前，既解決了我們的困境，又激發了學生學習地理的興趣，提高了學生學習地理的主動性和積極性。
「看花容易繡花難」，我們在實際多**演示設計過程中往往會感到力不從心，設計不出來我們想要的，這主要是因為我們的計算機業務水平有限，這個時候我們要迎難而上，不要氣餒，多多**學習，只有在實踐中我們才能不斷進步，最終我們的水平才能越來越高。當然一節讓人滿意的多**課堂設計的出爐是很不容易的，那麼這就需要我們時刻****的地理群，共享好的資源，不斷積累，不斷改進。
總之，通過這次學習，拉近了與廣大同仁們的距離，互相展示了自己在地理教育教學中的收穫和迷惑，也解決了某幾點困惑，感謝領導組織了這次讓我們互相認識和學習的機會。「路漫漫兮，吾將上下而求索」，在學習中，自己也認識到了不足之處，在今後的教育教學中，繼續**進步！
遠端學習總結
1 深入了解了新課改的發展方向和目標。專家們從我們教學的實際出發，深入淺出闡述了新課改理念下的教師觀和學生觀 在新課改理念下教學方式的轉變和學生學習方式的改進，幫助教師構建了理論體系。2 明確了教師必須更新教育觀念。深化教育體制改革，關鍵是更新觀念。新課程的理念對一線教師提出了更高的要求。教師的觀念...
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