大學生教育實習總結報告
一、實習的目的與要求安排教學實習的基本目的，在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的複合型人才。
教育實習是乙個很好的學習機會，是乙個真正與生活，與現實世界相接觸的學習，我用心去感受，用心去完成每一件工作。在那，我是一名真正的人民教師，乙個多麼光榮的職業。
在萬寧市大同中學實習，為我的教育實習工作畫上了乙個圓滿的句號。現在，我將針對班主任工作，教學工作，生活三方面的情況進行匯報總結。
課堂教學
實習期間，我一共備了四個課時的教案，上了四節課。我認真對待每一節課，每節課都是試講多次，經指導老師同意後才上講台。由於準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。
課後查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發現了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經驗，不斷提公升自身素質。
回想第一次登上講台的時候，當我走進教室時，掌聲四起。我第一次感到為人師長的驕傲。第一次站在講台上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。
但同學們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放鬆下來，輕鬆地完成了第一次講課。就連平常總是上課搗亂的男生也告訴我說：「老師你講得真好，我聽懂了！
」就在那一剎那，我真正愛上了教師這個職業。指導老師評價我的課上得較好，教學態度好，教學基本功好，上課很受學生歡迎。尤其是提到課後有人問她我能否留在他們學校教書時，更增加了我的信心。
在課堂上，我總會將知識點生活化，特別是學生不易理解的地方，我都會舉出他們生活的常見的事物或現象，這樣結合他們自己的經驗，能夠有效的吸收知識。。通過他們自己的認識進行分析，進行描述，能夠很好的帶動大家的積極性，激發他們思考問題，並能很好掌握所學知識點。從這點可看出，我將課堂歸還給了學生，體現了他們的主體作用。
兩個月的實習，讓我確定了我的教學理念：1，學生是我的孩子；2，學生是我的朋友；3，凡要求學生做到的事情，必先要求自己做到做好
班主任工作
我獨立擔任初二（1）班的班主任。這個班是初二年級的重點班，學習成績非常好，學生的班級榮譽感也非常的強。其原班主任是大同中學初中部教導溫獻飛老師。
溫老師是乙個非常嚴厲的老師，在各個方面，對學生的要求都非常高。雖然，我接管了初二(1)班的班主任工作，但是，溫老師總會在一邊幫助我，教我如何去做好每一件工作。我也是在完成溫老師的工作任務上順利完成了我的工作。
班主任是和學生接觸最多的老師，要想成為一名優秀的老師，不光是讓學生擁有好的成績，還要讓他們快樂成長。老師，特別是班主任，要想辦法走進學生心中，成為他們的知心朋友。只有坦誠相待，學生在遇到困難時才會樂意向你尋求幫助。
而班主任也要主動積極地幫學生解決各種困難。王燕看是乙個樂觀的學生，但是她的思想比較前衛，或用他們的話說是「開放」，而處於那個年紀段的學生不喜歡她，孤立她，不願跟她說話。其他女生也跟我反映過她的一些事情。
每次看到她，我總感覺我要做些什麼，為她，雖然她沒有向我說明什麼。每次在班裡提到她的名字，教室裡總會發成異樣的聲音，這令我很生氣。我積極找其他同學談心，坐他們的思想工作，還不斷鼓勵她。
我抓住一切可抓住的機會，讓她充分表現自己的才能，比如繪畫，朗讀。後來，這讓大家重新認識了她，也重新接受了她。我還聽說，班裡有些同學還訂了「君子協定」，就是幾個人不能說髒話，不然會受到一定的懲罰。
面對這種情況，這樣的改變，我真的很開心。
還有一點，我感受明白，班主任一定要積極，一定要積極的去面對你的工作。你的積極性會帶動學生的積極性。
經過兩個月的班主任工作，我初步掌握了班主任的日常生活工作，學會了如何去管理好乙個班級，並且我的組織能力，協調能力，與學生交流的方法和技巧都有了很大的提高。也正是這個工作，讓我有更多的機會去接觸學生，去感受學生，走進學生的內心世界，學會了如何更好的與學生相處。
三、感受
這次的教育實習，我的感受頗多：
首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鑽研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：
「要給學生一碗水，自己就要有一桶水。」上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。
因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業的精神需要也得到了滿足。
其次，我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課後，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊！
在以後的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。
再次，乙個學生就是乙個世界。教師所面對的不只是乙個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。
這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統一的型號，用乙個模子，而必須根據每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。
這個過程是一種創造的過程，也是很艱苦的探索。
最後，短短的六周時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，乙份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發現愛其實很容易，愛就在身邊。
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師；第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。
在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
「德高為師，身正為范」，這的確是一副很沉的擔子啊！然而我相信，經過自己的努力，終有一天會「待到山花爛漫時，她在叢中笑」。我盼著站上講台的那一天早日到來：
我會把我所知的一切教給學生；
我會把我的藍圖化為現實；
我會把它當作是自己對人生追求的真正開始！
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