年組「聚焦課堂」我講了《山行》一課。通過講這一課，關於小學詩歌教學我有了新的理解。
小學生學詩歌不必講詩歌背景，不需要詳細分析詩歌內涵。把時間大多用在講述作者也是浪費。最重要的是讀。
初讀詩文，帶著生字讀，感受節奏韻律，大致理解詩意，體會感情朗誦，背。這樣講才會條理清晰，步步明確。
由於我的大意，我沒仔細研究過課題，這部分便出了毛病。現在的教學板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：
山行杜牧
課題這兒是業務不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式沒有注意，太不細心，必須謹記。
識字方面，當孩子回答「徑」字的識字方法錯了時，我沒有給予恰當及時的糾正，急於進行下一環節而走了過場。今後我不僅要開發學生的智力，也要喚醒我的教學機智，和孩子一同成長，讓自己走的更長更遠。
對學生的要求不夠嚴格。讀詩時有的小朋友唱讀，回答問題時有的孩子聲音小，說話時有的學生說半截話。這就得在平時的教學中讓學生養成好習慣，必須把小毛病都抹掉。
起立回答乾脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發言。這就需要教師的引導糾正了，必須把話說完整。話說不好還怎麼寫呢？
說完整話，就是為寫話打好基礎。
後半節課思路不清晰。師範讀沒有起到感染學生的作用。不夠深入、浮皮潦草。
講解詩歌大意哪兒方法不合適，預設有點高，顯得教師自說自話。與學生的互動就少了。詩歌大意部分課堂教學不夠活躍。
與指導學生有感情朗讀弄混亂了。
雖然存在問題。但較上學期比，我的教態更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長大了。
2023年9月我播種下「一盆小魚」，一年後我收穫了53條滑不溜丟的「小泥鰍」。誰知道再過一年還會發生什麼呢？不怕有錯誤，就怕發現不了。
不論怎樣，我愛我班，我愛我的職業，我會努力，會越來越好！
山行教學片斷及反思
設計理念 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展 提高兒童的文化品位和審美情趣 教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感 這是新課程改革特別強調的理念。如何使兒童在讀古詩的同時，真正感悟到古詩的意境，體會到中華文化的博大精深，通過下面乙個教學片斷，我們會有所啟發。案例片斷 通過 自讀 同...
《山行》的教學設計及教學反思
教學目標 1.讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色。2.體會詩人熱愛大自然的思想感情。3.背誦課文,默寫課文。教學重難點 在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。教學過程 一 揭題，指導書寫 1.上節課，我們學習了一首古詩，叫 贈劉景文。這節課，我們要學習另外一首古詩 山行。2.簡介作者，並讓學生回顧...
古詩《山行》教學設計
岳口鎮陳場小學熊雅琴 設計思路 古代教育學家孔子說 不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。山行 描寫了詩人行走在深秋時節的山中看到的美景。教學時將多 課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的...