馬里中心學校劉曉芳
回顧本節課的教學，學生能夠很好地區別導體與絕緣體，培養了他們發現問題並自己解決問題的能力。學生對實驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和創造力得到了發展，並學會記錄和描述簡單的實驗現象。也就是說大部分教學目標都達到了。
本課教學內容分兩部分。第一部分：檢測區分多種物體是導體還是絕緣體。第二部分：教室電器裝置的絕緣體材料和安全用電事項。用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程是本課教學的重點。
一、創設情境，激發**慾望環節旨在調動學生學習的積極性，找到很好的切入點，為學生進一步**開了乙個好頭，也為構建適合兒童理解的導體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。
二、檢測一塊橡皮的研究活動，這一內容也是本課的教學重點。如果把教材中的檢測方法直接呈現給學生，學生會很快學會且節省了許多教學時間，但學生們沒有親自嘗試乙個科學嚴緊的檢測計畫的制定，自然會印象不深，方法不明，學生們在今後的自行**活動中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環節中通過小組的研討，加之教師適當的引導、點撥，由「扶」到「放」，並通過示範、討論、評價的形式落實。
幫助學生更全面地考慮，使學生真正學會制定**計畫的方法，讓學生經歷「**——檢測燈泡是否會亮——檢測一塊橡皮能否通過電流使燈泡發光——重複檢測——記錄檢測結果」的過程，同時也使學生懂得科學研究的有序性，科學研究需要嚴謹細緻的科學態度，這對學生科學素養發展來說無疑是一種質的飛躍。
三、檢測區分多種物體是導體還是絕緣體。在檢測之前，為了使學生更規範地開展實驗活動，我首先安排了提出實驗要求這一環節。在這一環節中著重強調了**乙個檢測乙個。
我想如果不這樣強調，課上一部分學生很可能會把待檢測的物體憑藉他們固有的經驗，不加思索地一次性**，並記錄下來。那麼**乙個檢測乙個的好處在於學生會及時發現**與檢測結果不同的原因，從中發現問題。學生們在反思中，甚至對導體和絕緣體的特點有了一定的感知，有利於及時修正自己判斷上的失誤。
學生更會發現**出錯的次數越來越少，這是乙個從感性認識發展到理理性思維的過程。
四、拓展**內容，引導安全用電。這部分設計的活動是第一部分內容的理解和應用。通過學生的討論，例證，懂得了導體和絕緣體各有什麼作用？
強化了學生們對導體和絕緣體的理解。明白了安全用電的注意事項，形成安全用電的生活意識。
總之，通過本節課教學，學生經歷了「自主、合作、**」的過程，掌握了科學**的方法，培養了學生的綜合能力。
這節課不足的是對學生自主**能力的培養還不夠。因為在課堂上，學生的主體地位不容忽視，只有盡量讓學生提問，盡量讓學生觀察，盡量讓學生動手，盡量讓學生**。讓每乙個學生都有自我展示的機會，讓每乙個學生都在合作中**，才能培養學生的自主**能力。-
《導體與絕緣體》教學反思
一 教學中的成功之處 這節課以培養學生的科學素養為前提，面向全體學生，以科學 為核心，使學生了解科學 的過程和方法，嘗試應用於科學 活動，同時培養學生的情感態度與價值觀。科學 的過程主要包括提出問題 猜想結果 制定計畫 觀察實驗製作 蒐集證據 進行解釋 表達與交流等活動，但是不可能一節課把所有的內容...
導體與絕緣體反思
三 傳統的研究和學習，其最終的目的 結果可以歸結到一點上去，就是知識。杜威曾說過 人類在陳述知識的時候，忽略了獲得知識的過程。而這個過程對於我們的科學教育來說，恰恰是特別有意義的，學生在這個過程中，能像科學家一樣經歷科學的發現過程，體驗學習科學中的酸甜苦辣，在這個過程中學生的科學素養才能得到確實的提...
教學設計《導體與絕緣體》
教科版 科學 四年級下冊第一單元 導體與絕緣體 課前準備 ppt課件檢測表分組實驗材料包 電池盒 電池 導線 15種檢測材料 一 教材分析 導體與絕緣體 是教育科學出版社 科學 四年級下冊第一單元的一篇課文，它是研究物體導電性能的一篇 課文，其教學內容分2個部分。第一部分 檢測區分物體是導體還是絕緣...