王琦金教學內容：
教科版小學科學四年級下冊《導體和絕緣體》
教學目標：
知識與技能
1、知道有的物體容易導電，有的物體不容易導電；
2、知道導體和絕緣體在生活中的應用；
3、知道與物體導電性相關的安全用電知識。
過程與方法
1、對物體的導電性進行**，並說明依據；
2、能自主設計方案對物體的導電性進行檢驗，並記錄研究情況。
情感、態度與價值觀
1、體驗**過程，在研究中尊重事實、實事求是，願意交流與合作；
2、體驗到物體導電性是相對的，不是絕對的；
3、體會到科學學習可以改善生活質量，並願意改進安全用電方面的不足。
教學重點：
用實驗的方法驗證各種材料是否導電，知道區別導體和絕緣體的方法。
教學準備：每組1只電路檢測器、多種檢測材料和1張記錄紙等。
教學過程：
一、匯入
1、教師提出問題：我們周圍的物體都導電嗎？
2、學生發表見解，並說明依據。
3、講述：剛才，同學們對物體是否導電進行了**，並說明了其導電的依據，但我們根據生活經驗**的結果還需要經過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導電？
4、學生分組交流。
5、教師出示出課件：簡單的電路連線(課件背景，配以優雅的**，學生自動地安靜下來)。
提問：大家先看這裡。見過嗎？如果在電池盒中放入電池，燈泡就會（發光），哪位同學能夠說說小燈泡為什麼亮起來了？
出示電工剪刀，將電路中的電線剪斷。
提問：現在我們用電工剪刀將電路中的電線剪斷，燈泡會（不亮）？都同意小燈泡會熄滅嗎？我們來看看。（演示剪斷電線）
哪個同學能說說小燈泡現在為什麼滅了？
有什麼辦法重新接亮小燈泡？我們把它接一接，讓它重新亮起來，好不好？
我們來連連看，是不是這樣的？（師接亮小燈泡）。
提問：通過剛才這個小實驗，你們發現了什麼？
也就是說電線裡面的材料和外面的材料是不一樣的，裡面的銅絲可以讓電流通過，外面的塑料不可以讓電流通過。
6、出示概念：像銅絲那樣可以通過電流的物質，我們稱它們為導體；像電線外麵包著的塑料那樣不能通過電流的物質，我們稱它們為絕緣體。——揭示課題
二、用電路檢測器檢測橡皮的導電性
1、出示橡皮，提問：橡皮是導體還是絕緣體？
如何設計乙個實驗來驗證我們的猜想呢？實驗時我們又應注意些什麼呢？
2、學生自學書本第10頁上一塊橡皮的檢測過程。
3、學生分組設計方案。
要求：每個小組要利用電路材料設計乙個「物體導電檢驗器」，同時要設計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：
設計的「物體導電檢測器」的電路圖、對物體能否導電的**、檢驗結果、最終結論等。
4、全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。
三、學生實驗**
1、出示盒子，講述：我們已經明確了檢測區分物體是導體還是絕緣體的方法，那麼我們四人小組該怎樣來分工呢？
2、學生發表自己的不同意見。
3、要求：一人檢測，一人記錄，一人拿材料，一人放材料，每種材料每個人可以各做3次。組員之間還要互助合作、不爭搶，物品擺放整齊，操作井然有序。
4、學生分組實驗，教師巡視指導。
5、記錄整理。
四、交流驗證結果
1、學生匯報對物體導電性的驗證結果。（匯報內容：①容易導電的材料有哪些？不容易導電的材料有哪些？②驗證過程中有什麼新發現或新想法或問題）
2、學生反思和交流：為什麼檢驗結果和**結果有不同？其中可能的原因是什麼？
3、演示電流放大器，檢測水、人體、打濕的木條是否是導體？
4、強調：物體導不導電不是絕對的，是有條件的。
五、了解導體和絕緣體的應用及安全使用
1．學生討論：生活中哪些地方用到了導體和絕緣體？它們有什麼用途？
2．學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導體和絕緣體。
3．學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。
六、小結
通過這節課的**，你知道了什麼？你還有什麼問題嗎？
七、板書設計：
導體與絕緣體
容易導電不容易導電
（金屬、石墨塑料、木頭、玻璃、橡膠等）安全用電
教學反思：
《導體和絕緣體》教學設計
蘇教版五年級上冊 導體和絕緣體 教學設計 一 教學內容 蘇教版五年級上冊科學第三單元第二課 導體和絕緣體 二 教學目標 1 能夠利用檢測裝置檢測物體的導電性能，在做出 的基礎上檢驗自己的 2 認識導體和絕緣體，知道人體和自然界的水也是導體 3 樹立安全用電的意識。三 教學重難點 教學重點 固體及液體...
導體和絕緣體教案及反思
導體與絕緣體 教學設計 教材分析 本課是教科版四年級下冊第一單元 電 中的第5課。站在整個單元的角度看，這一單元將通過與電相關內容的實驗 交流 檢驗 測量與推理 解釋等活動，使學生形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。本課，將通過引領學生經歷用 電路檢測器 科學規範的檢測身邊的物體是否...
《導體與絕緣體》教學反思
馬里中心學校劉曉芳 回顧本節課的教學，學生能夠很好地區別導體與絕緣體，培養了他們發現問題並自己解決問題的能力。學生對實驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和創造力得到了發展，並學會記錄和描述簡單的實驗現象。也就是說大部分教學目標都達到了。本課教學內容分兩部分。第一部分 檢測區分多種物體是導體還是絕緣...