課題： 海上英魂
單位： 淮濱縣王店鄉一小
執教教師： 黃池貴
《海上英魂 》教學設計
淮濱縣王店鄉一小黃池貴
學習目標：
1，學會抓住關鍵語句理解文章。
2，通過人物的語言、神態、心理等描寫刻畫人物的精神。
學習重難點：
通過人物的語言、神態、心理等描寫刻畫人物的精神。
一、複習匯入
1.快速朗讀課文。回顧課文內容。
2.課文講述了一件什麼事情？故事發生的時間、地點、主要人物各是什麼？課文可以分為幾段？
二、品讀感悟。
1.情境引入第一自然段的學習：出示課文插圖，看圖說說故事發生的時間和地點。根據學生回答板書：
時間：2023年9月17日
地點：黃海海面
事情：海戰
指名朗讀課文第一自然段，**海戰錄影片段幫助學生理解。
2.簡要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了甲午戰爭嗎？誰能給大家介紹一下北洋艦隊，介紹一下黃海海戰發生的歷史背景？
3.課文主要寫了哪一位人物的事蹟？（「致遠」號管帶鄧世昌）
4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮「致遠」號**與敵人決一死戰的段落，反覆讀一讀，畫出讓自己感動的句子，朗讀體會。
5.理解朗讀重點句：
（1）「致遠」號冒著密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發炮，屢中敵艦。
指名讀，評價。從這句話裡，你讀懂了什麼？（「致遠」號在鄧世昌的指揮下，在海戰中表現突出，狠狠地打擊了敵艦，是乙隻驍勇善戰的**。
）讀到這一句時，你有什麼感受？（敬佩、欣慰、激動、期望）試著把你的感受讀出來。
（2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊失去了統一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰艦統一對敵，保護「定遠」號。
「毅然」是什麼意思？果斷地、堅決地。
讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對北洋艦隊有什麼好處？但是會給自己的戰艦帶來什麼後果？（可以使失去統一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊重新團結起來，但會使自己的戰艦吸引更多的炮火攻擊。
）那麼他為什麼要這樣做？你想對他說什麼？
請大聲朗讀，讀出你對鄧世昌的崇敬之情。
（3）在這危機關頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：「撞沉敵軍旗艦『吉野』號，與敵同歸於盡！」
鄧世昌是在什麼情況下發出這個命令的？（彈藥用光，船身傾斜，即將沉沒的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？）
讀到這裡，你又有什麼感受？
把你的熱血沸騰心情讀出來吧！
（4）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯著「吉野」號。「致遠」號冒著濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向「吉野」號衝去。
出示**資料，體會人物的感情，練習朗讀句子。從人物的神情可以體會到人物的內心，鄧世昌在想什麼？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸於盡）讀出對敵人的憤恨和同歸於盡的決心。
將這兩句與前面的第一句比較，想想此時的「致遠」號和開戰之時的「致遠」號有什麼相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無前，但此時的「致遠」已經受到重創，即將沉沒了。）
讀到這句，你有什麼感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來。
（5）一聲巨響，「致遠」號頓時火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰艦一同沉沒。鄧世昌帶著遺恨，慷慨殉國！
「致遠」功敗垂成，在最後關頭，不幸中魚雷沉沒。多麼慘烈的場面啊！這樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話裡，一起來讀吧！
三、總結拓展。
1.你能向大家簡單地複述這個故事嗎？
請同學們先自己練習，再在小組內複述這個故事，可以互相補充。
2.故事給你什麼感受？你有什麼想法？
3.出示句子：大海的巨浪吞沒了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、為國獻身的英雄事蹟卻永載於史冊。
4.結合課文，說說這句話的意思。
5.談談你所了解的中日甲午戰爭的歷史。
6.總結：黃海海戰歷時5個多小時。
海戰的結果是北洋艦隊損失巨大，日本艦隊也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛港內，致使北洋艦隊十五艘艦船、十三隻魚雷艇不戰而降。
2023年3月，清朝**與日本**簽訂了喪權辱國的《中日馬關條約》。日本得到了價值1億兩**的戰利品和2.3億兩的賠款。
在中國近代的反侵略戰爭中，中日甲午戰爭可以說是規模最大，失敗最慘，影響最深，後果最重，教訓最多的一次戰爭。
7.那麼，今天的我們，應該怎樣吸取歷史的教訓，迎接新的挑戰，捍衛祖國的尊嚴呢？課後，大家可以繼續查閱資料，寫寫自己的想法。
板書設計：
23.海上英魂
2023年9月17日黃海
鄧世昌「致遠」號
（旗艦受傷——保護旗艦——受傷撞敵——慷慨殉國）
教學反思：
如果說我們的閱讀教學是一顆枝繁葉茂的大樹。那麼，可以說文字解讀就是大樹的「根」，教師解讀文字越深入，閱讀教學這棵大樹就會越加生機勃勃，蒼翠欲滴！在我教《海上英魂》這篇略讀課文時，我耐心地引導學生深入到文字中去，對課文如何表現了我國愛國將士同仇敵愾、頑強作戰、寧死不屈的英勇精神進行細緻的解讀。
例如勇於取捨解讀文字。文中用了較多筆墨記敘了黃海海戰的始末，側重描寫了我軍「致遠」艦管帶鄧世昌在海戰中的表現。我卻沒有過多地去分析歷史背景，而是引領學生抓住關鍵詞語品讀體會鄧世昌先指揮戰艦縱橫海面，後為保護我軍旗艦不幸遭重創，他毅然決定「以我傷殘之艦撞沉『吉野』，與『吉野』同歸於盡」。
當時的戰鬥進入白熱化程度，作者描繪了那令人熱血沸騰的場面：全艦官兵齊聲高呼：「撞沉『吉野！
』撞沉『吉野！』」鄧世昌登上駕駛台，雙手緊握舵輪，開足馬力向「吉野」艦猛衝過去。……最後描述了鄧世昌落水之後的情景：
他「仍不停地大喊殺敵」，他拒絕了愛犬和隨從的救助，他實踐了自己「與**共存亡」的誓言……場面十分慘烈，十分悲壯，令人震撼，令人難忘！學生也在一次次體驗和品味中感悟和感動！
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