公開課教後反思

通過本節公開課的教學，我的反思：

（1）教師教課前應做好充分準備，備教材。將與本課堂涉及的知識點有效整合，如果內容量太大可以有選擇的重點強調一部分內容，剩餘的內容在日後的習題等演練中補充強化也可以，以免學生無法吸收掌握。

（2）教師應提前了解學生目前的學習水平，以及相關知識的掌握程度，即備學生。可以通過提前預習、布置前置作業等方式了解其對本節知識已有的認識。在教課中主要強調其沒有掌握的部分，其餘的讓學生自己解決問題即可。

（3）學生上課時的參與程度每節課都不一樣，在難度大的問題上或狀態不佳時表現不夠積極。作為老師應調動學生積極性，例如讓小組討論問題、讓學生點評、讓小組間互相點評等。這方面還有待提高。

（4）教學過程中注意的細節問題：

① 說話時避免出現口頭禪或模稜兩可的話，例如：「好像有問題」、「似乎是」等詞彙，肯定、否定要乾脆。

② 多讓舉手的同學回答問題，以免學生尷尬，也能調動學生參與回答問題的積極性。

③ 說話應嚴謹。例如：「除了零以外，帶負號的數是負數，不帶符號的數是正數。」隨著整式部分的學習，這句話未必成立。因此，類似的話應避免出現。

（5）經老師們點評學到的：

① 講授有理數分類問題時，應突出強調不重、不漏，使學生明白分類就是應該做到這樣，這對於以後學習分類也是很有幫助的。講授時也可以運用模擬的思想，從實際生活例項出發，表明分類方法是多樣的，在水到渠成的引入到有理數的分類中來，學生理解會更深入。

② 自己講話還是過多，盡量多的讓學生參與問題的討論，創造自主學習、主動探索的良好氛圍。

③ 學生提出的內容在板書時可只寫重點，不要過多，次要問題直接講出來即可，以免太雜亂。

④ 對學生上黑板板書的問題，當題量多時，多讓幾位同學分擔去完成，提高效率，節省時間。

總的來說，即是充分發揮教師主導、學生主體的作用，給學生創造乙個主動探索、自主、合作學習的課堂環境。