③、最後一句為何用「疑」而不用「象」？（「疑」表現出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產生了神奇、誇張的想象。）
這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學生學得輕鬆愉快，又豐富了學生的積累。
3、抽學生說說自己對詩句的理解，鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解。
三讀，體會情感
在學生讀懂了詩句的基礎上，就要指導學生有感情地朗讀，體會作者表達的情感。
1\ 學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現詩句的情感。[**:學&科&網][**:學科網]
2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什麼要這樣讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。
第一行中的「生」字描繪出雲霧在日光照耀下不斷公升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態，要重讀。第二行的「遙」字寫出詩人遠望的立足點，「掛」字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。
第三行讀時要略帶誇張的語氣，聲調要從舒緩轉為高亢，最後一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然後教師範讀，鼓勵學生進行評議、挑戰，形成師生互動的民主氛圍。
3. 學生採用各種形式反覆朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。
4. 放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。
四讀，拓展延伸
1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。
2、出示拓展題，讓學生根據自己的愛好特長完成其中一至二題：
①、根據詩的描繪和自己的想象寫一篇導遊詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。
③、將詩中描繪的美景畫下來。
二年級語文 上 反思2
涇源縣2015至2016學年 上 小學學科質量分析報告 五里 學校語文 學科武斌 教師 一 總體成績統計 二 各題得分統計 三 教與學分析 建議 對學情進行分析，對教情進行反思，要求注重原有基礎 典型事例，運用基本資料反思全學期教學過程，先分析教與學成功之處，再分析不足之處，提出今後改進的方向 措施...
語文蘇教版三年級下冊《望廬山瀑布》的教學設計
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二年級語文期中反思
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