上完公開課《故宮博物院》之後，我感覺在一節課內完成兩節課的教學任務，有點倉促。我之所以敢這麼上，主要是想換一種嶄新的教學方案。
讀過福州一中陳日亮老師的書《我即語文》，曾見書中談到若想提高語文閱讀教學的效率，就不應該把一篇課文上得支離破碎，而應該相應設定若干種課型，這些課型分別安排自己的主攻目標，比如，有只給學生自主學習的預習課，有教師主持引領的新課教學，有集中鞏固舊課的複習課，還有作文專項值得的課型和學生修改的課型，等等。於是，我想嘗試將必須花兩教時解讀的課文，分成兩種課型來上。這種上法，肯定會改變之前傳統的教學模式，比如在教學內容和教學程式上，都會產生一定的變化。
《故宮博物院》安排兩教時，第一教時，教師布置預習作業，內容涉及生字詞正音和解釋，歸納課文段落意思和文章脈絡，理清文章結構順序，了解說明順序的安排，在運用說明方法的字裡行間做批註。此外，課後練習也都必須完成。在這一節課裡，教師巡視班級，了解學情，對個別難點進行適當點撥，但不能給出答案，給學生留下懸念，以便第二節課吸引學生的關注。
在第二節課（即公開課）裡，多數問題跟第一節有關，意在讓學生展示個人的學習成果。一旦回答正確，學生心中就能獲取莫大的成就感。
公開課上完，我在來個班進行了調查，好中差的層面都諮詢過這樣的問題：「《蘇州園林》那樣一節課教一半兩節課完成教學任務，而《故宮博物院》那樣前一節課預習後一節課教課，你說那一種教法你更喜歡、聽得更清楚？」學生異口同聲地回答我：
「像《故宮博物院》這樣上比較好。」我再問：「可是，《故宮博物院》上的太匆忙，進度太快，你全聽明白了？
」「聽得懂啊，不會太快！」這樣，我也就放心了，因為我這堂課沒有誤人子弟。
語文教改的口號喊了這麼些年，最基本的信念是「以人為本」，以利於學生語文素養的形成和提高為旨歸，這跟通過考試選拔人才不矛盾。了解學情、尊重學情，是教師進行校本教研並實施教學的重要依據之一。當然，2011版的《語文課程標準》和廈門市中考說明，也是老師嚴格施教的主要根據。
這裡就不贅述了。
人教版語文四上課文道理
觀潮 作者趙宗成 朱明元 明白 錢塘江大潮的壯觀 氣勢雄偉。鳥的天堂 作者 巴金 道理 保護鳥類。第一次傍晚乘船，第二次早晨乘船。題西林壁 作者 宋 蘇軾 道理 當局者迷旁觀者清。遊山西村 作者 宋 陸游 道理 遇到困難會出現希望。爬山虎的腳 作者 葉聖陶 道理 我們要學爬山虎堅持不懈的精神 蟋蟀的...
人教版地理八年級上課後活動題
1.俄羅斯和加拿大絕大部分國土位於北寒帶，僅南部部分地區位於北溫帶 巴西大部分領土位於熱帶，只有南部小部分地區位於南溫帶。而我國大部分國土地處北溫帶，僅南部少數地區位於熱帶，沒有寒帶。與面積相當的俄羅斯 加拿大和巴西相比，我國的緯度位置更優越。蒙古地處內陸，周圍沒有海洋，沒有自己的出海口。日本地處太...
人教版八年級上課後十首詩默寫
1 長歌行 樂府詩集 青青園中葵萬物生光輝。常恐秋節至百川東到海，何時復西歸。少壯不努力 2 野望 王績 東皋薄暮望樹樹皆秋色 相顧無相識 3 早寒江上有懷 作者 木落雁南渡，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，孤帆天際看 4 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 八月湖水平 端居恥聖明 5 黃鶴樓...