《鴨子拌嘴》是二年級下冊的一首欣賞作品。上這節課前我又仔細的將作品的介紹看了看，並且反覆聆聽錄音，甚至於找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。
第一課是在二（3）班。生動的匯入，詳細的介紹樂器之後我就**了**。聽完後我問了乙個問題：
「同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？」（通常我們都會這樣來問，而學生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結果有幾個膽子大的同學卻回答「不——好——聽！」老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：
「這麼好聽的樂曲，怎麼會不好聽，你們有沒有認真在聽？」 那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在後面的教學中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。
很顯然我當時的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經過正確的引導，學生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當時我沒有急著否定學生而是用啟發性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。
後來在二（2）班上這節課時我特別注重對學生的引導。在生動的匯入，詳細的介紹樂器後我就**的**。聽完後我問了乙個問題：
「同學們，你們覺得樂曲中的兩隻小鴨子在幹什麼？」同學們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請學生同桌合作來表現這兩隻鴨子，來比比看誰的動作好看、新穎又能表現鴨子的形象特點。這樣不僅培養了學生的創造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！
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