自我校開展新課改以來，我校全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立科學發展觀，著力加強師資隊伍建設，並趁著縣教體局、鎮教研室的課改東風，積極推進新課程改革，探索「六步教學法」模式。
我校教師參加鎮中心校教育工作會議後，帶領全體教師認真學習鎮中心校《關於中小學課堂教學指導意見的通知》，針對我校「學生多，班額大，如何穩步提公升教學質量」的問題，確定我校教研課題——六步教學法課堂教學模式探索。探索的課堂教學模式為「預習——交流——展示——點評——反饋——反思」。
我校承擔「六步教學法」實驗課題後，成立了課題組。課題組長與實驗教師結合我校教學存在的問題，綜合分析研究，確立了「六步教學法」指導思想：打造自主高效課堂，提高教育教學質量；引導學生自主、合作、**學習，全面提高學生綜合素質。
並制定了「六步教學法」實驗計畫方案，具體如下:
1、實驗起步階段
（1）實情、學情現狀分析。
六步教學法的任務:就是讓學生在課堂上自主、合作、**學習，提高學生綜合素質。然而，長期以來，由於受傳統教育影響，繁瑣的分析和瑣碎的機械訓練充斥課堂教學，學生成了學習的機器，這樣導致了學生厭學、逃學，只會考出很高的分數，沒有適應生活的能力。
作為二十一世紀的新型教師，探索新的課堂教學模式和方法，勢在必行。
(2)健全機構，制定措施。
為保證該項試驗達到預期目的，我校領導充分討論，研究決定：第一，成立了以王曉紅校長為組長；閆海法為副組長的課題領導小組；第二，成立了以縣教研室王榮琴主任，李瑞玲老師，鎮教研室高寶軍主任，張愛萍老師為首的專家指導小組，其中王主任、高主任為我校「六步教學法」實驗課題顧問；第三，擇優選出了馬捧雲等十位教師為首批實驗教師 。
(3)加強理論學習，提高參研人員的科研素質。
接受任務後，課題組全體成員按照課題組的安排，學習了郭思樂、鄭潔等有名教育家的理論和經驗；其次，查閱相關資料並認真分析，制定出我校切實可行的實施方案。然後，多派教師外出學習。
2、探索階段
(1)上公開課，改革教學觀
實驗的步伐是艱難的，沒有現成的模式可學，實驗教師就摸索著幹。特別是教師、學生課堂習慣的改變，不是一堂課、一句話就可以一蹴而就的，它首先需要教師改變角色，由「主動教」到「引導學生自覺學」，少講多練。
公開課，不僅督促講課教師運用「六步教學法」上課，轉變教學理念，改變學生學習習慣，教師之間還互相學習「六步教學法」，在評課中進行反思，談上課、聽課的體會、收穫各是什麼。實驗教師要帶好頭，做好示範。
(2)課改賽課，展示教學特色
我校將推出了20餘節現場觀摩課，包括語文、數學、**、科學、思品、英語六個學科。執教者充分運用了「六步」課堂教學策略,教師的「導」緊緊圍繞學生的學，教師在教學過程中調動了學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，讓學生真正成為了學習的主人，把課堂還給了學生，收到了良好的效果，受到了廣大同仁的好評。
這次賽課我校的老師們都能按照「六步教學法」去備課，組織課堂教學，充分展現了「六步教學法」在我校的成功運用，特別是我校的年輕教師吳麗娟等老師都能根據本班的實際情況去創新的運用六步教學法，取得了很好的課堂教學效果，受到了聽課老師們的一致好評！
(3)送課活動、搭建提高平台。
我校教師多次參加市、縣、鎮組織的送課活動。
送課前教師積極準備，邀請語、數、英教研組成員聽課、指導課。作課後，各校教師的評課更精彩，談了作課老師優點，指出了需要改進的環節，並談了自己教這課的想法、做法等。在評課中，各學區的教師互相交流、學習，達到共同提高的目的。
多次送課活動為我校教師搭建了互相學習的平台，促進我校課改實驗更好的開展。
(4)在縣教研室王主任、鎮教研室高主任指導下，在王校長的帶領下，我校教師主動進行課堂教學改革，由實驗教師擴大到全校教師。
（5）堅持每期一次公開課，一次示範課，一次送課，並寫出課堂實錄及上課體會，每月一次教研活動，一篇高質量的教學反思。
（6）加強六步教學法課的交流學習、**，端正教學思想，改進進行方法，力求每節課都富有新意。
3、實驗效果
（1）通過實驗，教師的教學觀念得到轉變，改變了教學中以「教」為中心，課堂教學方法單一的弊端。轉變了學生的學習方式，引導學生課堂上自主、合作、**學習，提高綜合素質。
（2）通過實驗，學生由厭學、逃學變成了「我要學」，「我要講」，「我要展示」，極大調動了學生學習興趣，養成了良好的學習習慣。
（3）實驗教師在實驗過程中得到了鍛鍊和提高，一批青年教師脫穎而出，得以迅速成長。
教學有法，教無定法。我們要積極探索課堂教學改革的好辦法，大膽創新，力求打造高效課堂。
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