春風化雨潤物無聲
2023年春季一年級4班語文學科教學工作計畫
為了有效地搞好語文教學工作,學期初始本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特制定萬安學校一年級（4）班的語文教學工作計畫。
一、教材分析 。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。
八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括１課「識字」、４—５篇課文和１個「語文園地」，各部分相互聯絡，構成乙個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。
「語文園地」包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生**發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際──與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台──給學生提供展示學習所得的舞台。八組之後有五篇選讀課文。
最後是兩個生字表。本冊的識字，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。
要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
二、教學物件情況分析。
本班共有學生45名，大多數學生的成績都在90分以上。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字左右，其中極少數同學能認800——左右，但對偏旁部首的認識不熟，漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量，致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
三、本學期教學目標。
（一）複習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
（二）學會250個生字，認識550個生字。
要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。
（三）繼續學習用鉛筆寫字。
依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀，執筆方法、寫字姿勢要合乎要求。
（四）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。
能背誦指定的課文。朗讀要逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。
（五）能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
（六）學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
（七）在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
4、教學重點
（一）準確把握識字要求。
1.要求認的字，不管採取什麼方法，最終目的是認識。平時培養學生學會預習課文。
預習主要是依靠家長配合與支援。讓家長幫助監督孩子主動預習每一篇課文中的生字。然後，在課堂上讓學生尋找多種識字方法，讓學生間交流識字方法。
課後還可以通過各種形式，反覆見面的機會，讓學生從整體上把握字形，最後並通過大量閱讀來複習和鞏固識字。
2.尊重學生間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關後再學下一篇。
漢字學習是乙個反覆的、長期的過程。根據人的遺忘曲線規律，我的設想是給每一篇課文的生字分三次認讀，三次間隔時間不等。第一次是當堂認讀，發現還沒有過關的同學，提醒他加把勁，爭取第二次過關；第二次是利用早讀或者晚託的時間進行，如果在第二次還是沒過關的同學，就要給他配備乙個優生幫助了，第三次在隔開
一、二后進行，這次可則要下令了，無論如何一定要過關了，實在不行，那要留下給予補習了。總之是力爭創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都一定會成功地完成識任務的。
(二）鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用記憶規律，發現新知與舊知的聯絡，恰當運用識字方法。學生的學習方法是各不相同的，盡量多鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎麼認識的？
不認識的字該怎麼記？要相信學生能夠用已經形成的初步的獨立識字能力學習生字。
（三）調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自主識字，依託教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播、商標、各種包裝紙盒中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞台，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，並提供機會讓學生交流課外認的字。
（4）在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養自主識字的能力。
結合漢字的學習，認識最常見的偏旁。如果新學的漢字中某一部分是學生會認的獨體字，加上認的偏旁，可以指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如，字詞遊戲、閱讀競賽、猜謎語等活動，使學生通過與漢字的反覆見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環境也能認識。
五、教學難點
（一）加強識字寫字在閱讀中的應用。
這是不可忽視的一項重要任務。在閱讀教學時，要牢牢抓住識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導，然後還原於閱讀教學之中，使閱讀教學得到良性發展。
（二）讀好課文。
1.重視朗讀的指導。
引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。朗讀體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，「感受閱讀的樂趣」。
2.重視積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
(三）注重培養和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力。課堂教學中提問一定要精心設計：擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量；針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分「動」起來，模仿文中人物的神態、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
六、提高學生成績的具體措施及方法
（一）教會學生閱讀的方法。
（二）統籌安排、精心測算、安排時間。
（三）精選作品、明確目標、組織活動、激發興趣。
通過分析發現本學期教學的主要任務就是想盡一切辦法穩定學生的學習情緒，逐步提高差生成績。為了實現計畫，我在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，使學生在語文方面不同層次的有所發展。
執筆人：吳雪連
2023年3月1日
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