《10的認識》的教學反思
「10的認識」是在學生認識了0～9各數的基礎上進行教學的，它是小學生認數的乙個重點內容，也是20以內進製加法的基礎。本節課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學，並根據低年級兒童喜歡活動喜歡講故事、做遊戲等特點，教學中我就設計了一系列的活動。
引起了學生的興趣，激發學生學習的積極性，克服學生浮躁的心理，集中注意力進行學習。
一、本節課我從學生熟悉的生活情景出發，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既複習了9以內數字的大小，又引起了新的數學思考，從中很自然的引出了今天要學習的新數「10」。
二、在正確認識了10之後，我設計了找找主題圖中的10，動手數出計數器上的珠子，再找找生活中的10。這個環節給學生展開豐富的聯想，可以從生活中找出許許多多跟10有關的事情，讓學生經歷了由物抽象到數的過程，感受到數與生活的聯絡，體會到數學就在身邊，就在我們生活中。
三、在教學10的組成時，我採用了實際操作、同桌交流等方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，放手讓他們自己去探索和學習，發散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養。
在匯報完答案之後，又讓學生把這些分成有條理按順序的進行整理，培養了學生的歸納概括能力。
四、創設生活中的遊戲，吸引學生參與，鞏固新知。民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。
日常生活中的遊戲各種各樣，可以創造性的把遊戲移植到數學教學中，使學生在數學遊戲中長知識、長智慧型。在練習的環節我設計了有關10的組成的歌謠，師生進行找朋友的遊戲，動手塗色等活動。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在遊戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕鬆、學得主動。
使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。
課後我及時做了反思有很多要改進的地方：
1、不少老師在聽完我的這節課後都指出容量太大。是的，內容太多，課堂上看上去學生積極性也很高，整節課都在不停的忙著學習。可細想想，這麼多內容學生真的都能記住嗎？
課後的反饋可以看出，有些程度比較差的學生理解、掌握得不太好。
2、興趣是最好的老師，這句話一點不錯。在對大於號和小於號的認識上我有著深刻的體會。我在教學時只是告訴學生哪個是大於號、哪個是小於號。
由於是死記硬背，學生老是記不清。可在聽完我們同級楊老師的課後，我有一種豁然開朗的感覺。楊老師讓學生用左手比出小於號，右手比出大於號。
學生的興趣很高，記得也很牢。原來換一種方法就會起到這麼大的變化，這是很值得我學習的地方。所謂教學相長，就是如此。
3、數學教學要體現「用數學」的理念。數學**於生活，也應用於生活。本節課缺乏一些密切聯絡生活實際的數學例項。
4、數學教學不僅要讓學生掌握知識，更要注重對學生動手、動口、動腦等多方面思維能力訓練的培養。我在這些方面還是有些欠缺 ，以後還要加強。
通過這次的教學活動，使我清楚認識到：必須樹立終身學習的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學觀念，使自己的創新意識不斷增強。只有這樣才有利於學生思維的發展，才有利於學生創造性思維的培養。
10的認識反思
10的認識 與 6和7 8和9 基本一致，這一節課的內容包含數數 數的順序 大小比較 寫數 組成。雖然教材沒有呈現10的序數意義，但教學中也要與基數加以區分。在教學時，如此多的內容如何才能讓學生愉快地接受？這節課我圍繞 樂 趣 二字展開教學。通過一系列環節,讓學生在玩中學,在輕鬆愉快的氣氛中,掌握新...
10的認識教學反思
呂山中心小學俞珊 本節課是在學生認識8 9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數 認數 寫數 大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學生實踐能力 觀察能力及初步的數學交流意識，引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。由於我們學習的都是...
10的認識教學反思
一 通過創設情景，激發學生興趣。在教學 10的認識時 我用乙個有趣的故事調動學生的興趣 我們學過了哪些數？這些數誰最小？誰最大？9也覺得自己最大，特別驕傲，它對1 8各數字說 你們誰都沒我大，特別是你 0，表示乙個物體都沒有，真沒用！1特別愛幫助別人，它在一旁聽見了，就很有禮貌地對9說 如果我和0站...