第三單元教學反思
「空間觀念」是《新課標》的十個核心概念之一，是主要學習目標之一，在平時的數學教學中，不斷加強學生對空間觀念的形成和發展，積極引導學生用數學思考的方法去觀察客觀世界，讓學生逐步明確空間觀念的意義，認識空間觀念的特點，培養和發展學生的空間觀念，對於培養學生的創新精神和實踐能力，更好地認識和了解世界是十分重要的。
數學**於生活，現實生活中豐富的原型是發展學生空間觀念的寶貴資源。因此，培養學生的空間觀念必須緊緊地聯絡我們的日常生活。
在活動一中，通過「繪製校園平面圖」活動喚醒學生研究者、創造者的角色意識，讓學生領略和參與數學知識的產生過程，使學生體驗到地圖上規定方向的必要性，使學生充分認識到這種規定是生活中交流的需要，感受到數學**於生活。
我當「小導遊」這一過程分兩個層次，由淺入深。第一層次目的是使學生學會運用上面的所學知識解決生活中的實際問題，利用教材中的主題圖，激發學生的興趣，讓學生充分體驗地圖的用途，同時要求學生用規範的數學語言表達，既訓練學生知識的運用能力，又提高了學生的語言表達能力，第二層次是擴充套件練習，讓學生自己提出問題，解決問題，深化學生對本節課知識的掌握。
位置與方向》教學反思
教學背景 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東 南 西 北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知...
位置與方向教學反思
龍鎮小學 邵捷 位置與方向 教學反思 位置與方向 一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關係，體會到 學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動 從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。一 圖上方...
《方向與位置》教學反思
方向與位置 這一節課，主要就是讓學生分清東西南北，能根據給出的乙個方向確定其它三個方向。在這節課中，我問你知道哪是北嗎？然後引出生活中如何辨別方向，知道乙個方向怎樣確定其它三個方向，在學完生活中的方向後，我讓全體學生起立做了兩個遊戲 第乙個是聽老師口令，全體同學做遊戲，面向老師指定的方向，第二個遊戲...