電容器教學反思
瀘縣六中
關於電容器的知識，大多數學生都很陌生，而電容器的充電、放電和電容概念，既重要又非常抽象，是高中物理教學難點之一。運用演示實驗講授這一課，使「電容」這一抽象概念變得直觀、具體，學生易於理解和接受，學生的觀察能力和抽象思維能力也得到了培養和提高。因此本節課是否預期的目標，很關鍵取決於演示實驗是否成功。
演示實驗如果明顯，可見度大，這節課可以說成功了一半。再加上對電容的概念、電容器的構造、電容器的功能進行巧妙的設問，引起學生的思考，那麼就可以達到預期的目的。
例如：在學生了解了電容器的構造之後，可以讓學生觀察電路圖
提出問題：如果將單刀雙擲開關撥向a，燈泡會亮嗎？
學生會回答：不會，兩塊金屬板是絕緣的。
實驗演示：當單刀雙擲開關撥向a，發現，燈泡閃亮一下後又熄滅了。
於是老師趁分析實驗現象引入充電的概念。
在理解了上述問題後，學生理解電容器的放電也就較易了。
例如：提出問題：電容器充電結束，此時我們把開關撥向b，燈泡會亮嗎？
學生回答：會的，當開關撥向b後，電容器兩極板的異種電荷相互中和，形成電荷的定向移動，形成電流。
老師總結：我們把這一過程叫做電容器的放電，
電場強度教學反思
瀘縣六中
對電場強度這個基本概念，可做如下把握：它是為了描述電場的力的性質而引入的物理量。其定義式是e=f/q，但e是描述電場本身性質的物理量，其大小與f、q均無關(只是可以借助q在電場中的受力情況來探知)，點電荷電場的量度式e=kq/r2恰好證明了這一點。
場強e可以表示電場的強弱和方向，用電場線可以形象地表示出來。與e相關的量是電勢u，然而電場強度為零的地方電勢不一定為零，電勢為零的地方場強也不一定為零。把公式變形為f=qe之後，可以用來計算電荷在電場中的受力大小和方向，從而分析電場中的力學問題。
高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更複雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了？
舉例說吧，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內部場強為零。如果對此結論誤以為導體內部沒有電場，則對這個物理規律也就沒有深刻理解。務必通過仔細體味，明確在導體的內部既有施感電荷產生的電場e1，又有感應電荷產生的電場e2，它們的向量和為零；同理，施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。
能這樣來理解這個物理規律，應用它去解決問題才算是到位了
塄次定律教學反思
瀘縣六中
本節課是**式學習的課堂教學，在教學中貫穿了學生自主建構知識這一主線，抓住了**式學習的本質和核心，充分調動了學生學習的主動性。本節課的成功之處在於：
1、激發學生**的慾望，引發思維認知衝突
學生是知識的主動建構者，學生對所**問題的熱情程度及在**過程中所表現出來的精神狀態和情緒，直接影響教學的效果。高二的學生經過了三年新課程下的學習，對**式學習的主要方式和過程都有一定的認識，在學習過程中能積極主動的投入到猜想和設計之中，本節課中問題的提出、方案的設計和實驗的過程都由學生自主完成，教師在其中只是起引導作用，學生的學習慾望、求知慾望很高。
本節課中用上節課實驗中磁鐵運動方式不同，電流計指標偏轉方向不同，引發學生的思維張力，產生**的興趣與熱情。
本案例突破了課本已有的利用螺線管**楞次定律的方案，鼓勵學生大膽設計，勇於嘗試有別於課本的新方式。在實際**過程中，部分同學設計的方案是利用矩形線圈做切割磁感線運動來**影響感應電流方向的因素，並得到了相同的結論，從中體會到了成功的喜悅。
通過實驗**，引導學生討論交流，得出感應電流的方向與原磁場變化的關係，得出了楞次定律，促進學生認知結構的形成。
2、讓學生體驗科學**的一般過程，領悟科學研究方法
本案例設計將研究性學習有機融入課堂教學中，首先利用實驗得出感應電流方向的不一定性，然後讓學生自主進行實驗**，獲得親身經歷和感性認識，通過小組交流，討論分析，提出猜想，再通過設計實驗驗證，得出結論，體現了科學研究的一般歷程：提出問題——猜想——實驗**——得出理論，讓學生在經歷中感悟科學研究的一般方法，提高學生的科學素質。
本節課的設計體現了循序漸進、逐步深入的特點，由給學生一定的器材，按一定要求進行猜想，到學生自己設計方案，並討論交流，修改方案，再用實驗** ，得出結論，使**學習層層推進，思維訓練逐步加強，自主性愈加凸顯，讓學生在經歷中領會**的精髓。
歐姆定律教學反思
歐姆定律這一節課的重點是歐姆定律的匯出以及對它內容的理解。這一部分知識內容對學生來說又是乙個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容 電流與電壓 電阻的關係的實驗過程和實驗結論,然後重新給出上一節課的實驗資料 讓學生自己分析實驗資料得出了結論 通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，...
歐姆定律教學反思
少普中學理綜組學科 滲透法制 教育教學 反思擬寫人 白剛 日期 2013 10 29 歐姆定律教學反思 歐姆定律這一節課的重點歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。這一部分知識內容對學生來說又是乙個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學生回顧上一節的教學內容，讓學生自學學案 電流與電壓 電阻的關係...
歐姆定律教學反思
我在講授 歐姆定律 這節課時,注意到這樣乙個問題,現在教材中為了引入歐姆定律都要先做乙個 性實驗,通過這個實驗向初中學生介紹了物理學中最常用的研究問題的方法,即研究多個物理量之間的關係時,可以保持一些物理量不變,每一組實驗中只看兩個變化量間的關係,最後再將所有結論綜合起來，也就是比較常用的研究方法 ...