「多一把標尺，便多一批人才」
尊重學生，用友好、欣賞的態度去看待他們，其實你會發現：沒有差生
我們經常自覺或不自覺地用成績的優劣衡量我們的學生好壞。其實學生是有差異的，只用一把尺子來考察所有的學生是錯誤的，至少是不完善的。善待每一位學生，因材施教，讓他們在不同方面獲得不同程度的發展，是每一位教師思考的問題。
你認為呢？
沒有愛就沒有教育。教師要轉變角色，走進學生，做學生的良師益友。
是的，針對不同層次的學生設計難易不同的問題，讓盡可能多的學生得到收穫。
每一位教師在教學中都會注意這一點，但在實施過程中，往往是精力不足，或缺乏耐心，不能做到持之以恆。
多鼓勵學生，設定不同難度的問題先讓他們在課堂上找到自信
面對學生要善於發現、及**價、適時激勵，提公升自信。
學困生更需要老師、家長、同學的關注，從平時小的問題中發現他們的閃光的，鼓勵他們！提高他們的鬥志！
對於學有餘力的學生給於引導、給出更高的要求，對於學困生給以常識性的輔導、目的在於提高他的素質、提高他以後的生活質量。
優待差生，善待差生，每個孩子都不能放棄
其實學生是有差異的，只用一把尺子來考察所有的學生是錯誤的，至少是不完善的。善待每一位學生，因材施教，讓他們在不同方面獲得不同程度的發展，是每一位教師思考的問題。
社會是豐富多彩的。每一位學生不論成績好壞將來都是建設人才。都要使他們獲得不同程度的提高，將來該做什麼的就做什麼。
社會需要的是各種各樣人才，學校是乙個大熔爐，教育的本質是為了社會培養熔煉人才的。只有因材施教才能讓學生得到真正的知識和能力，做到因材施教需要老師付出大量的心血和精力，而且長期堅持不懈的努力。再難也要去做。
評價學生是多元化的，每個學生都有各自的優點，作為教師要善於發現他們的優點，及時鼓勵，培養自信心。
多元化評價
論小學語文教學的多元化評價 德政中學陳明奇 關鍵詞 小學語文教學評價多元化 摘要 新課程下的小學語文教學評價應堅持以人為本，以提高學生的語文素養，促進學生人格的和諧發展為根本目標。美國哈佛大學心理學家加德納提出了多元智力理論，對教育界產生了巨大的影響，直接影響教師形成積極樂觀的 學生觀 和重新建構的...
評價需要多元化
背誦 語言積累 評價 一 案例背景 背誦，被譽為語文教學的 千古真經 是學習語文的最有效 最實在的方法。周振甫先生在 誦讀 一文中說 過去舊式的國文教學，偏重背誦。現在，我們的老師也會讓學生進行背誦，課前預習的熟讀，課後複習的熟背，無不延續著傳統，值得思考的問題也隨之而來 老師該怎樣評價背誦？有效的...
多元化評價原則
案例9 3 pep小學英語五年級上冊 新鄭市新華路小學教師侯潔 1 過程性評價 課堂上 把集體吟唱歌曲和歌謠融入課堂學習 課前三分鐘 利用每週1 2次的課前時間，檢測個人吟唱情況。每人至少會吟唱每項中的6首和4首，成績計入i can sing 間周的家庭作業為手抄報 手工製作或異域風情卡，要求學生每...