作為班主任，對學生的教育管理應該嚴寬適度，不論是嚴還是寬，出發點都是對學生的愛，都是希望他們能得到很好的發展。轉眼間，執教已有兩年，兩年——還算小，經驗不多，體會不少，如果要談談個人的一點心得，恰好可用五個字來概括——嚴寬皆為愛！當初為班主任時，心中有一些忐忑，他們信得過我嗎？
要讓學生感受到我的威信，建立對我的充分信任，首要任務就是建設良好的班風，圍繞建設班風又主要從「培養得力的班幹」、 「形成良好的學習習慣」、「增強學生集體意識」這三方面著手。「培養得力班幹」，主要是在班幹執行自己的職務時，嚴格要求他們工作一定要到位，要有責任心，要嚴格要求自己。「形成良好的學習行為習慣」，則主要通過制定落實班規這種方式加以約束。
「增強學生集體意識」則主要組織一些活動，其中尤以形成良好行為習慣最為重要，因為作為剛進入高中階段的學生而言，擁有良好行為習慣是建立良好學風的基礎，盡早形成良好習慣也對他們的學習有利，在這個環節中班規的執行要把握乙個「度」嚴寬適度，該嚴則嚴，當寬則寬。對於一些違反基本要求的，則要一視同仁嚴格按照班規執行，對於一些班規則可靈活處理，而對於不同的學生，提出的期望要求不同，對於一些自制力較差的後進生要求則放低，鼓勵他們進步；對於中上的同學則要嚴格要求，提出更多的期望，對於屢教不改的一犯再犯的學生也要嚴格要求，不能讓步，一來增強他們自身的約束力度，二來起到殺一儆百、嚴明班風的作用。其抓常規管理，重視學生基本素質培養我一直認為，要愛他們，就要嚴格的管理好他們。
乙個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性。充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境。培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。
教師要善於抓住一切教育時機，在實際工作中，教育時機是非常多的，如教師可抓住學生的情感點、自尊、好勝、不甘落後等心裡特點，不失時機地加以利用、疏導、採用及時表揚、樹立典型等手段，使常規管理具體化，使常規管理有時放性。使班集體漸漸形成良好的班風，寶貴的教育時機如同流星一樣，會一閃而過，這就要求教育者要練就一身過硬的「基本功」。它包括以下三點：
（1）心中要時時裝著育人的任務。處處留心，事事過腦。（2）心中要裝著每個學生的情況，要了解學生的思想、愛好、各科的學習情況、個性特點及它們的內心世界，對學生了解的越深刻、越具體，教師所捕捉到的教育時機就越多，教育的針對性越強，發揮的作用也就越大 。
（3） 要有一雙調查一切的眼睛，這**於教師對事業的熱愛，對學生的愛護、關心和負責，**於教師在實踐中的鍛鍊。 第
二、常規管理要科學化。 班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想，用科學的方法實施常規教育。
善於透過現象找原因。 同樣違反課堂紀律，可能根源不同，其中有的是偶爾心情壓抑，或家中有事發生，或與學生有摩擦而心煩意亂，擾亂紀律有發洩的成分。而有些則自制力不強，有講話的也就隨幫唱影，還有的根本學不會，學不進去，有意擾亂紀律等。
由於情況不同，當然處理的方法也不同，這樣才能使常規管理有針對性，才能使教育收到良好的效果，達到預期的目的。常規教育與情感因素密不可分。 我們經常把班集體比做乙個大家庭，在乙個其樂融融的家庭氛圍中，落實班級一日常規，會使學生有一種親情感，使學生從心裡上更容易接受老師的教育，在行動上更能主動地按一日常規的要求去做。
可見，常規教育傾入情感因素是很重要的，情感是聯絡教師與學生的紐帶，捷示任斯基說：「誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育孩子」。斯賓塞說過：
「野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。」常規管理可以量化考核，建立獎懲制度。 為使常規管理工作落到實處，鼓勵文明守紀的學生，同時也為了約束文明守紀較差的學生，常規管理可以量化考核，對文明守紀優秀的學生期末給予獎勵。
當然，量化考核內容應具體化，可操作性強。這樣，會使班級管理井然有序，會創造一種積極向上的氛圍。同時，良好的班風也就自然形成了，班集體出現了較強的凝聚力。
第三、落實常規管理，教師以身作則很重要。有道是：其身正不令而行，其身不正，雖令而不行。
班主任要處處以學生為主，為人師表。把自己融化到班級之中，要求學生遵守日常行為規範，班主任自身要做到模範遵守，凡是要求學生做到的，教師自己首先做到。北京22中優秀教師孫維剛，在常規教育中要求學生不准遲到，不論遲到原因如何都要站到雪堆中兩節課自省。
第二天，因他兒子發燒，全班只有他一人遲到了，他自己二話沒說到雪地站了二節課，無論學生怎樣勸說都無濟於事，學生只能眼含熱淚，看著他們尊敬的老師站在風雪中，從此，他們班級再無一人遲到。俗話說得好：沒有愛就沒有教育。
這句話對於指導我們班主任開展工作更具有現實和積極意義。在平時的教育教學工作中，我每天利用班會、化學課等一切機會，向學生進行學習目的性教育，耐挫教育，誠實守信教育、感恩教育等。具體教育方法：
將我在報刊雜誌、電視、電腦等渠道看到新聞或相關有價值的資訊，結合我對生活的理解轉化為活生生的教育資源。「努力使自己成為一名思考型的教師，努力我的學生成為思維型的學生」這是我班主任工作的目標與追求。
班主任工作心得
初三年級王晶晶 作為初中教師，特別是肩負教育重任的班主任，我們一定會思考這樣的問題 如何通過豐富多彩的教育活動使全體學生得到全面 和諧的發展？怎樣成為乙個稱職的班主任，應具備那些素質？如何做好後進生的轉化工作？下面就這些問題 一些自己的心得體會。一 班會是班集體全體成員的會議，是班主任向本班同學進行...
班主任工作心得
五 心細並及時換位思考 班主任心要細，有敏銳的洞察力，能在貌似平靜的班級壞境中發現問題，並能找到問題的根本，然後採取最佳方案解決，不能冒然處理，否則適得其反。在處理問題時，如果需要更好的了解學生，應該與家長溝通了解孩子的性格，因為家長是最了解孩子的人，並在處理問題時，能及時的換位思考，能聽取孩子真實...
班主任工作心得
四零二班鄧峰 班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德 智 體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每乙個學生都得到健康全面發展。作為班主任應充分認識到自己肩挑的重任。通過五年的班主任工作實踐，我覺得班主任的工作是非常瑣碎 繁重的。要搞好班級工作，首要任務就是幫助養成學生良好的習慣。...