濱湖鎮中心學校數學學科
活動時間：2023年10月——2023年12月
活動目的：為深入開展小課題課例研究活動，本學期我們將小課題研討課與數學教學自查自評活動相結合，使教師有乙個進行小課題課例研究的機會，又能在本次活動中了解本組教師小課題研究深入課堂的情況。
活動形式：1、集體備課形成初案。
2、全組聽課進行課堂提問觀察。
3、從課堂觀察五個方面進行評課。
5、教師進行反思，形成補案。
上交材料：個案、初案、課堂觀察表、評價表、反思、補案。
數學教研組
2023年9月28日
濱湖鎮中心學校數學學科
小課題研討課及自查自評活動小結
為深入開展小課題課例研究活動，本學期我們將小課題研討課與數學教學自查自評活動相結合，使教師有乙個進行小課題課例研究的機會，又能在本次活動中了解本組教師小課題研究深入課堂的情況。
活動從2023年10月至12月進行，我們每位實驗教師在組內承擔一節小課題研討課，分散在3個月進行，使月月都有研討課，這樣教師在研究的不同時期對課例的研究觀察點也是不同的，收穫的成果也是不同的。
1、做好集體備課工作。
確定每月實驗教師的研討課後，為了使研究更紮實地開展，我們對每節研討課都進行集體備課。數學集體備課根據研討課每月一到兩次。集體備課做到「五備」：
1、個人初備，形成個案。個人初備時，要求每位教師根據研討課內容，學習研究課程標準及相關材料，突出重難點，並要了解學生學情，以便有的放矢地進行教學設計形成個案。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案和有疑問的地方，為深入切磋交流做好充分的準備。
2、集體研討，形成初案。在集體研討時，首先由主備人將個人設計的個案以說課的形式交流。備課組其他教師在認真聽講，及時記錄的基礎上，分別陳述各自的個案，進行比較，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導，過程的設計等，調整到最佳程度，形成「初案」。
3、完善整理，形成定案。主備教師在集體備課的基礎上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規範的教學設計，完成對定案的撰寫。 4、跟蹤聽課，形成復案。
經過備課組研討過的教案是否可行還有待於考證。因此在聽課中進行檢驗，以便得到總結，提高。備課組成員要全員參與聽課，取長補短。
5、教後反思，形成補案。課後交流，就是對備課的總結階段，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流。對教學進行反思，寫出較為詳實的教後記，分析教學過程中的優點和不足，同時對教學設計進一步修訂完善，形成補案，促進今後教學的進一步開展。
2、做好課堂提問觀察工作。
每節研討課都進行課堂觀察，課堂提問觀察主要從：課堂提問問題類別；課堂提問挑選回答問題方式；課堂提問教師理答方式；課堂提問學生回答型別；課堂提問停頓五方面來觀察，每一方面又將觀察點進行細化：
在「課堂提問問題」類別中，聽課教師要對授課教師所提出問題的類別進行觀察，主要針對：和數學無關的問題；常規管理性問題；記憶性複述問題；理解探索性問題；應用性問題；評價性問題；開放性問題，及同類問題中的低效問題八方面進行觀察。
在「課堂提問挑選回答問題方式」類別中，聽課教師要對授課教師課堂提問挑選回答問題的方式進行觀察，主要針對：提問前先點名；提問後讓學生齊答；提問後讓舉手者答；提問後讓未舉手者答；提問後改為其他同學五方面進行觀察。
在「課堂提問教師理答方式」類別中，聽課教師要對授課教師理答的方式進行觀察，主要針對：自己代答；對學生回答沒有響應；重複自己的問題或學生的答案；對學生的回答提出進一步問題；對學生的回答鼓勵或稱讚；鼓勵學生提出問題；對學生的回答作出指導七方面進行觀察。
在「課堂提問學生回答型別」類別中，聽課教師要對學生回答的型別進行觀察，主要針對：與數學無關問題的回答；無回答；機械判斷是否；認知記憶性回答；理解性回答；創造評價性回答六方面進行觀察。
在「課堂提問停頓」 類別中，聽課教師要對課堂提問的停頓進行觀察，主要針對：提問後沒有停頓或不足3秒；提問後停頓過長；提問後適當停頓3—5秒；學生答不出，耐心等待幾秒；對特殊需要的學生，適當多停幾秒五方面進行觀察。
在每節研討課聽課中，每位教師都能認真進行課堂提問觀察，填寫相關型別的頻次表，並根據表中不同型別所對應的百分比進行評價分析，使授課教師了解課中課堂提問各方面的情況。
3、做好課堂評價工作。
為了使活動與小課題研究緊密結合，本次活動我們採用「課堂提問技能評價表」，評價標準綜合了我們課堂觀察五方面的內容，這樣使小課題研究形成有力的評價體系。
4、做好課後反思工作。
課後教師能及時進行課後反思，並形成補案，形成文字資料上交教研組。
本次活動開展的很紮實，每位教師都進行充分的準備，每一節研討課都是整個教研組集體的力量，通過集體備課、課堂觀察、分工評課，每位教師都是活動的參與者，活動後大家的感觸也很深，6節研討課中蘇偉琴執教的《認識圓》參加昌吉市農區課堂教學調講賽榮獲一等獎，張娟老師執教的《分數的初步認識》、朱佩華老師執教的《比的意義》在本年學校教研開放日上作為小課題研討課進行展示，並且《分數的初步認識》的教學設計獲得白老師及市十小周海燕、馬佔琴老師的高度評價，這些都是全組教師共同努力的結果，這種活動形式已經有很大的成效，相信今後的活動會開展的更好。
數學教研組
2023年12月12日
小課題研究活動安排
為了促進教師綜合素質的提高，提高教師的課堂教學水平，把小課題研究落到實處，改變過去 我講你聽 的課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，使讓每位教師都積極投入到課改中去，為課題組老師們提供乙個互相交流 展示的平台。現將本次小課題研討活動安排如下 一 活動時間 2013年11月...
小課題研討課《讓什麼人說什麼話》評課稿
小課題研討課 讓什麼人說什麼話 評課稿 優點 這堂課的教學環節能緊扣課題 初中語文微點作文方法的研究 來設計。方法總結科學，符合學生的認知規律。在授課過程中，每總結一種方法，都用了乙個事例來匯入。學生在範例的引領下，由感性認識上公升到了理性總結。自然，尊重了學生的認知規律。能緊扣課文中的典型人物語言...
聽評課活動安排
為了進一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，依據我校實際，特安排本學期聽評課活動如下 一 組織形式 由教導處統一安排，各教研組具體組織實施。二 參加人員 全體任課教師。三 具體安排 1 本次聽評課活動分兩階段完成。第一階段 由各教研組推選一名優秀教師將一節示範引路課 教研處組織廣大教師 優秀教學錄影...