我的教育小故事韓麗麗
參加工作已有七八年的時間了，在這幾年的教學生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說不完的故事。故事不會都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。
印象最深的也屬於是來平中之後第一年的後半學期帶的班級八年級三班。班裡有一些出了名的「搗蛋大王」，他們學習成績差，經常上課說話，全班同學的紀律都不好，那是我只是個科任老師，對他們只能是說服教育，我記得每次上課都要進行10分鐘的紀律整頓。然後才可以繼續上課。
就這樣半學期過去了。第二個學期校長找到我，讓我做這個班級的班主任，我很害怕自己做不好，但是想試一試看看自己到底行不行，就這樣我走上了班主任的路，開始我只是說說，並沒有嚴厲的對他們，看他們有沒有自覺性，這樣過了乙個多星期，我開了班會課，把我的要求對學生做了重申。這樣效果好一點，我就發現班級裡有個出名的大王，趙磊，觀察一段時間發現這個學生是個頭，大家都聽他的，我把班級的紀律班長交給了他。
是因為一次偶然的機會，這個孩子與食堂發生了衝突，我與他進行了一次談話，我沒有上來就批評他，而是問一下事情的經過，我發現這件事情他沒有錯，並對他進行思想的疏導。並把班級的紀律交給他管理。看來，我得到了的信任，這樣班級的紀律走上了正規。
不再像以前那樣很亂。有人管理之後，大家都聽。
一次藝術節讓大家走上了團結的道路，我組織了乙個藝術秀，學生都參與到當中，學生親自動手製作。這樣忙活了半個月，大家精彩的表演讓全體師生為之震驚。八年級三班走人正規，學生變得更加團結。
後來，班級變的團結了。大家自此之後，我說的話都會聽。這樣我一起度過了八年級的一年。
到這裡，這個故事已經講完了，但這個故事在我心裡永遠不會結束，它將永遠鞭策我以後的教育教學工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為乙個老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每乙個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會「親其師，信其道」學生才能成為自己所期望的人。
同時，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說「沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。
一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一陣狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我。這件事之後，我對他冷若冰霜。
而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，以各種出其不意的方式讓我的心情變糟，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。
當時，我對這個孩子既無可奈何又恨之入骨，如果可以的話，我一定毫不猶豫地開除他。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：「老師，你一定非常非常地討厭我吧，但我不討厭你，可我討厭你對我毫不留情的訓斥」課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。
該是我好好反省的時候了。我決定找這個同學好好的談一談。
那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的心靈對話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該體罰他。他好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。
說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：
「老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。」
到這裡，這個故事已經講完了，但這個故事在我心裡永遠不會結束，它將永遠鞭策我以後的教育教學工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為乙個老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每乙個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會「親其師，信其道」學生才能成為自己所期望的人。
同時，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說「沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。
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