二、有效討論，共展成果
小組討論是合作學習的核心，小組討論質量的高低直接反映和決定合作學習效果的優劣。在教學設計和實踐中，教師要善於把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使討論成為深化課堂教學、促進合作交流、參與互動、發展創新能力的有效途徑。
例如在教學《大自然的語言》時，我讓學生通過有效的討論，充分體會大自然的奧妙。我問學生在這麼多的大自然語言中，最感興趣的是哪種？然後讓學生分組把自己最喜歡的一節詩學好，並提示學生每節詩的學習研究的方法。
學生通過「合作研究」，進行成果展示。有的小組匯報讀懂的知識，有書內的，甚至是書外的；有的小組匯報朗讀的情況。匯報的時候，有組長負責，逐個匯報，小組或小組外成員都可以進行補充，讓學生在快樂的合作中共展成果。
四、分享資料，拓寬知識
語文課標標準指出：「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，應注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
」因此，在課堂教學中鼓勵學生收集並分享資料，是現代語文教學理念的重要體現。
例如，在教學《我的戰友邱少雲》一文時，由於學生和文字之間相距時間較遠，學生對邱少雲這個人物及故事發生的時代背景比較陌生，教師可以把收集資料這一活動放在課前，課堂上小組內展示交流自己的成果，從而加深對課文內容的理解。按照常理課文應寫邱少雲的內心活動，可是課文裡為什麼不寫邱少雲的內心活動，而寫我的內心活動？這樣寫的好處是什麼？
讓學生圍繞這一中心自己發現和提出問題，展開熱烈的討論，各抒己見，既加深了學生對課文內容的理解，也提高了他們的思維能力。最後拓展問題，通過今天的學習你有什麼想說的？進一步引導學生樹立珍惜今天的幸福生活的思想。
五、合作完成，適**價。
教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。
教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
總之，合作學習是在新課理念下學習的一種重要學習方式。有價值的合作學習，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬鬆的、開放的、張揚的教學氛圍。有效的合作學習能夠喚醒學生沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。
小組合作學習有效的實施不是一朝一夕能夠達到的，只要我們在新的課程環境下，積極營造適合學生進行合作學習的環境，選擇適合的學習內容，適時把握合作的時機，教師們積極參與學生的合作學習，真抓實幹課改定能走向成功的。
發揮小組合作優勢
3 實踐價值 通過本課題的研究，可以促使 改變原有的單 一 被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動 發揮學生主體性的合作學習方式，促進學生在教師指導下主動地合作學習。探索在小組合作學習在師生角色的轉變。合作學習要協調師生 學生同伴之間的關係，讓學生在小組合作學習中學會合作，學習交流，學生展示，從而為...
語文課小組合作細則
第周語文課堂加減分細則 一 加分 1 作業優秀 1分 2 紙上部落格 3分 以上，字跡工整，情感飽滿。3 大作文優秀 5分。4 語文課堂板演 1分，扮演內容正確則 2分5 以小組形式進行的展示課，按最終成績，小組依次加12 1分。6 語文考試成績前五名，按5 1分加分。7 語文課前小組四人桌面乾淨 ...
強化小組合作考核提高小組合作效率
中圖分類號 g42 當今的社會是多元化的社會，對人才的需求呈現出多樣性 一方面，社會分工越來越精細，對人才的專業性也越來越高 另一方面，一切創新的研究又都是整體性的工作，需要團隊的合作以及共同的創新，合作意識與合作能力越來越成為現代社會人才的一種重要素質能力，這對每一位教育工作者提出了新的要求，合作...